As Sete Habilidades Sociais Del Prette

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO INSTITUTO DE PSICOLOGIA ADRIANA GUIMARÃES RODRIGUES Habilidades comunicativas e a rede social de apoio de idosos institucionalizados São Paulo 2010 ADRIANA GUIMARÃES RODRIGUES Habilidades comunicativas e a rede social de apoio de idosos institucionalizados Tese apresentada ao Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, como parte dos requisitos para a obtenção do grau de Doutor em Psicologia. Área de concentração: Psicologia Experimental Sob a…

PSICOLOGIA SOCIAL - Infância “Todas as crianças nascem com instintos que as empurram para se comportarem em função da sua vontade... durante o processo de desenvolvimento, que acontece na relação da criança com os humanos... o seu cérebro se reorganiza, ganha uma nova estrutura. É um processo lento e muito complexo.” Quintino Aires, 2010 Como definir uma criança se não como um ser espontâneo? Quintino Aires foi muito feliz quando afirmou que “as crianças nascem com instintos que…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO bacharelado em serviço social GELMA PEREIRA SOUZA FERREIRA “CRIANÇAS ABANDONADAS NO BRASIL: UM PROBLEMA SOCIAL OU POLÍTICO?” Olho D’Água das Flores 2012 GELMA PEREIRA SOUZA FERREIRA “CRIANÇAS ABANDONADAS NO BRASIL: UM PROBLEMA SOCIAL OU POLÍTICO?” Trabalho apresentado ao Curso Bacharelado em Serviço Social da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como pré – requisitos para obtenção de nota do II Periodo. Profs. Lisnéia Rampazzo Giane…

EXPLORAÇÃO SEXUAL: AS PRINCIPAIS CONSEQUÊNCIAS NO DESENVOLVIMENTO HUMANO Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso de Serviço Social da UNISA DIGITAL (Universidade e Santo Amaro) como requisito para elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso sob orientação da professora: Esp. Políticas em Práticas e Promoção Social- Luziene Reis Imaguti Hashiguchi UNISA – REGISTRO/SP - POLO REGISTRO 2013

FACULDADE A VEZ DO MESTRE PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA ANDREIA TIBÉRIO CONVÍVIO SOCIAL E AMIZADE DE CRIANÇAS QUE APRESENTAM TDAH: REVISÃO DE LITERATURA SÃO PAULO 2012 ANDREIA TIBÉRIO CONVÍVIO SOCIAL E AMIZADE DE CRIANÇAS QUE APRESENTAM TDAH: Revisão de literatura SÃO PAULO 2012 LISTA DE SIGLAS DSM-IV - Diagnostic and Statistical Manual – IV TDAH – Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade.

PROFISSIONAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM Trabalho apresentado como exigência para obtenção de nota da disciplina Metodologia Cientifica, do curso de Psicologia ministrada pela professora CLAUDIA DE LOURDES ABREU da Faculdade Ciências da Vida. SETE LAGOAS 2012 TEMA O PSICOLOGO EDUCACIONAL E O PORTADOR DE TDHA: O AUXILIO DO PROFISSIONAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM. INTRODUÇAO Segundo a quarta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-IV) da…

.................................................. 35 2.3.3 Carreiras Organizacionais ............................................................................ 37 2.4 HABILIDADES SOCIAIS................................................................................. 38 2.4.1 Habilidades Sociais no trabalho ..................................................................... 39 3 MÉTODO .......................................................................................

Teixeira, Luiz Renato Rodrigues Carreiro. -- São Paulo : Memnon, 2014. 1 Mb ; PDF Bibliografia. 1. Síndrome de Williams 2. Síndrome de Williams - Aspectos psicológicos 3. Síndrome de Williams - Aspectos sociais 4. Síndrome de Williams - Cuidados e tratamento 5. Síndrome de Williams - Relações sociais I. Teixeira, Maria Cristina Triguero Veloz. II. Carreiro, Luiz Renato Rodrigues. III. Título. CDD-618.8 NLM-WM 300 14-12905 Índices para catálogo sistemático: 1. Síndrome de Williams :…

medida em que elas passam boa parte de sua vida na escola. Conforme Tavares (2011), a escola é um dos contextos sociais voltados ao estímulo das habilidades intelectuais e sociais, além da aprendizagem de importantes conhecimentos produzidos pela sociedade. Assim, a escola constitui espaço privilegiado de ensino/aprendizagem bem como de interação social. Entretanto, as interações sociais na escola não acontecem apenas de forma positiva. No âmbito escolar estão envolvidos os mais…

em si mesmo, acompanhado de um sentido de tensão, de alegria e de uma consciência de ser diferente da vida cotidiana O jogo, para Kishimoto, (2003, p.16) pode ser visto como “o resultado de um sistema lingüístico que funciona dentro de um contexto social; um sistema de regras; e um objeto”. Esses três aspectos permitem a compreensão do jogo, diferenciando significados atribuídos por culturas diferentes, pelas regras e objetos que o caracterizam. Segundo Ariés (1981, p.12), os jogos…