As Politicas Educacionais A Gestão Da Escola E Exclusão S

sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educacionais especiais; 5. Capítulo da LDB, de 1996, sobre a Educação Especial; 6. Decreto nº. 3.298, de 1999, regulamenta a Lei no 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência; 7. A lei 10.172, de 2001, aprova o Plano Nacional de Educação que estabelece vinte e oito objetivos e metas para a educação das pessoas com necessidades educacionais…

24/11/13 Política Educacional e LDB: algumas considerações POLÍTICA EDUCACIONAL E LDB: ALGUMAS REFLEXÕES (1) Maria Aparecida Zanetti (2) Buscarei, ao longo desta exposição, apresentar, de forma sucinta, um paralelo entre algumas das políticas educacionais do Banco Mundial, o Planejamento Político-Estratégico do MEC nas suas versões de março e maio de 1995 e a LDB no seu texto final – Lei 9394/96 e o PL 1258/88. Esta apresentação visa mostrar, dentre outros aspectos, o quão fundamental

425486 RA: 426434 PROFESSORA MS ELAINE CRISTINA VAZ VAEZ GOMES SALVADOR – BA 2014.2 FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO SERVIÇO SOCIAL III Damares Dantas Silva Elaine O. da Silva Santos Leila Alves Bomfim Maria Betânia S. da Silva Mercia Carrilho do Sacramento Michele de Lima Santos Normelia Vieira dos Santos (RA: 425767) (RA: 428925) (RA:441854) (RA :426500) (RA :425357) (RA: 425486) (RA: 426434) Resumo Este documento apresenta as…

tentar explicar a filosofia é algo meio complicado. Hoje, ouvimos falar dessa disciplina que algumas escolas, por opção, colocam em sua matriz curricular. Mas o ensino da mesma ainda é algo complicado e às vezes chato. Podemos atribuir isso a uma pergunta que muitos se fazem: “Qual é a necessidade de se ensinar filosofia?”. Alguns são os motivos que atrapalham o ensinamento de filosofia nas escolas. A falta de profissional capacitado para o ensinamento de tal disciplina é uma…

coordenador pedagógico no processo de ensino-aprendizagem. O coordenador pedagógico em determinado momento é compelido a responder por necessidade do contexto escolar que não são de suas responsabilidades. São questões que, embora façam parte da dinâmica da escola não podem ser consideradas inerentes à sua função. É importante que o coordenador pedagógico concretize sua ação no acompanhamento das atividades dos professores em sala de aula, por isso lhe dar oportunidade de discutir e…

Exclusão digital na educação municipal do Rio Grande do Sul: Dois estudos de caso Marta Luz Sisson de Castro-PUCRS Maria José Pirez Braga Bolsista IC Introdução A escola pública no contexto educacional brasileiro, por uma série de razões não se atualizou em relação as novas tecnologias que, hoje ,dão forma aos processos de informação e de conhecimento. Cada vez mais, com o desenvolvimento da Internet o acesso ao conhecimento tem se democratizado, criando…

Vale do Salgado CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL ATUAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR COM ÊNFASE AO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ÀS CRIANÇAS EM SITUAÇÃO DE DEFICIÊNCIA NA E.E.F.WALDEMAR ALCÂNTARA EM PENTECOSTE - CE VERA LÚCIA DA ROCHA GUIMARÃES Pentecoste – CE 2012 Faculdade Vale do Salgado CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL ATUAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR COM ÊNFASE AO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ÀS CRIANÇAS EM SITUAÇÃO DE DEFICIÊNCIA NA E.E.F.WALDEMAR ALCÂNTARA…

ideais de solidariedade humana, cujos principais aspectos são: igualdade de condições de acesso a escola e permanência para todos, liberdade de aprender, ensinar, o pluralismo de idéias e de conceitos pedagógicos, respeito à liberdade e apreço a tolerância, coexistência de instituições públicas e privadas, gratuidade de ensino em estabelecimentos oficiais, valorização do profissional da educação escolar, gestão democrática no sistema de ensino público, garantia do padrão de qualidade do…

comunidade escolar. Nessa discussão, deve-se ter o entendimento que diretores, pedagogos, professores, funcionários, alunos, pais/responsáveis e representantes da comunidade, imbuídos de um mesmo propósito, ou seja, o de entender a participação na escola como um processo a ser construído coletivamente, com liberdade e não sob pressão formal/legal, autoritária ou arbitrária. Nesta perspectiva a participação pode ser entendida como um processo dinâmico, através do qual, várias…

Ética e Avaliação: elos pedagógicos em defesa da vida na escola Targelia de Souza Albuquerque Sem o mínimo de esperança, não podemos sequer começar o embate. [...] Enquanto necessidade ontológica, a esperança precisa de prática para tornar-se concretude histórica. É por isso que não há esperança na pura espera... na espera vã. Paulo Freire Este texto fala de inquietações sobre a avaliação que se concretiza no chão da escola, no dia-a-dia da sala de aula. Retrata dúvidas e…