As Mudanças Na Legislação Educacional Periodo De 1920

Regina Nava Sobreira Bauru, 24 de novembro de 2010. DEDICATÓRIA Dedico este trabalho, com todo carinho e admiração, a minha amiga, professora, mentora e mulher incomparável Nilda Roder, a quem tive o privilégio de vir a conhecer durante as mudanças que me fizeram vir a residir em Santa Cruz do Rio Pardo. Também dedico a minha mestra e orientadora, professora Márcia Regina Nava Sobreira, que me acompanhou, me incentivou e me apoiou durante toda a minha formação universitária…

UNATEC CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO AMBIENTAL Teóricos da Administração Max Weber Trabalho apresentado à disciplina de Administração e Gerenciamento do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental da UNATEC. Turma: 2º Período Campus: Barro Preto Professora: Angélica Duarte Belo Horizonte 2010 Resumo A Teoria Estruturalista surgiu por volta da década de 50, como um desdobramento de autores como Max Waber voltados para a Teoria da Burocracia…

frase de Aristides Lobo expressa bem o nível de participação política da população brasileira por ocasião da Proclamação da República em nosso país. Na realidade até aquele momento houve diversas manifestações isoladas e regionais que reivindicavam mudanças no território brasileiro, contudo nenhuma que representasse o exercício da cidadania de uma nação. Nossa abordagem será sobre as manifestações político-sociais ocorridas a partir de 1930, um ano que representou um marco divisório…

Academia Brasileira de Filologia, da qual foi fundador, na politica exerceu o cargo de deputado federal pela bahia de 1924 até 1930. A. de Sampaio Doria, Advogado, educador e político esquerdista brasileiro, foi diretor-geral da Instrução Pública (1920-1924), coordenou várias reformas de ensino realizadas no Estado de São Paulo, sendo o responsável pelo primeiro recenseamento escolar realizado no país. Anísio Teixeira, baiano, formado em direito no Rio de Janeiro, no ano de 1922.…

adolescentes e adultos em São Paulo (1920-1930)1 Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo como requisito para obtenção do título de Mestre. Orientadora: Profª Drª Maurilane de Souza Biccas São Paulo Junho - 2006 1 Texto revisado. Apesar da manutenção do título original, houve indicação de alteração pela banca de defesa devido ao recorte temporal aprofundado na pesquisa (1910-1920). Sumário Introdução 08

como objetivo, conhecer os motivos que trazem tantos adolescentes e adultos para a EJA , visando conhecer um pouco da historia da EJA no Brasil, A Legislação educacional, a Formação e pratica do Educador da EJA e também a experiência da EJA no Brasil. Discutir as metodologias utilizadas na alfabetização de jovens e adultos, apresentando as mudanças ocorridas na terminologia da educação ao longo da história, e também relatando as medidas tomadas pelos governos com a intenção de acabar…

existência de homens que trabalham para os outros, porque o fazem com os meios de outros; e de homens que não trabalham porque têm meios e podem fazer com que outros trabalhem para si (relações sociais de produção) (RODRIGUES, p. 39-40); WEBER 1864-1920 Alemão A sociedade não é apenas uma “coisa” exterior e coercitiva que determina o comportamento dos indivíduos, mas sim o resultado de uma enorme e inesgotável nuvem de interações sociais interindividuais (RODRIGUES, p. 59); Não é…

BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: IBPEX, 2011. • Na atual conjuntura social, histórica, política, econômica e cultural há um forte movimento na busca por espaços mais abertos e democráticos na sociedade civil e política; • Os elementos que integram esse movimento está a educação, por meio de suas práticas, procura instrumentalizar a comunidade escolar para interagir com a sociedade de forma crítica e responsável; • E nesse cenário que se insere a escola…

ser destinados à manutenção dos colégios jesuíticos. A partir daí iniciou-se uma fase de relativa prosperidade, dadas as condições materiais que se tornaram bem mais favoráveis. Luiz Alves de Mattos (1958) compara a fase anterior, que ele chama de “período heróico”, com o momento subsequente à instituição da “redízima”, tomando os aspectos da alimentação; vestuário e calçado; remédios e assistência hospitalar; viagens por terra; viagens por mar; colégios e casas da Companhia de 746…

o que não quer dizer que as populações que por aqui viviam já não possuíam características próprias de se fazer educação. E convém ressaltar que a educação que se praticava entre as populações indígenas não tinha as marcas repressivas do modelo educacional europeu (BELLO, 2001). Stamatto (2012) informa que na sociedade indígena, antes da chegada dos portugueses em terras tupiniquins, a educação processava-se de forma informal, geralmente com tarefas femininas e masculinas bem definidas.…