Artigo Sobre Oralização

O ALUNO SURDO NA EJA: UMA REFLEXÃO SOBRE O ENSINO Elizete Monteiro da Silva 1- INTRODUÇÃO Com a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é considerada uma modalidade da educação, compreendida como uma educação que abrange os aspectos da educação formal, informal e não formal destinada a jovens e adultos, portanto, deve proporcionar o desenvolvimento de suas habilidades e de suas qualificações técnicas. Diante disso, o aluno surdo também se encontra nesse

A CONSTITUIÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA DO ALUNO SURDO, NA ESCOLA REGULAR. Este artigo foi constituído a partir de uma dissertação de mestrado apresentada com o mesmo título. A linguagem tem sido tema central de muitos trabalhos e pesquisas, e grandes têm sido as contribuições de diversos autores para a variedade de problemas e abordagens por ela abarcadas. Este trabalho também está inserido em uma das muitas frentes que a linguagem possibilita, ou seja, busca-se analisar a constituição…

Educação. PEREIRA, M. C. C. (Org.) Leitura e surdez. São Paulo: FDE. CENP/CAPE, 2005. SALLES, H. et al. Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. v. 1-2. Brasília: MEC/Seesp, 2004. SKLIAR, C. A surdez: um olhar sobre as diferenças. 2 ed. Porto Alegre: Mediação, 1998. SOARES, M. A L. A educação do surdo no Brasil. 2 ed. – Campinas, SP: Autores Associados, 2005. SOARES, R. S. Multiculturalismo e linguagem: literatura surda, o caminho contrário ao…

LEI QUE REGULAMENTA A LIBRAS Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos LEI Nº 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: Art. 1o É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados.

os conhecimentos dos fundamentos filosóficos, históricos, sociológicos e econômicos da Educação e com isto procuramos refletir a realidade da educação de surdos no Brasil. O que nos trouxe ao encontro de vocês foi a necessidade de dialogarmos sobre os fundamentos da educação de surdos. E estamos sentindo que não é suficiente aquilo que é próprio da educação. Nem as aberturas buscadas pelas atuais posições culturais dos surdos. O que importa são aqueles os signos e significados…

Brasileira de Sinais - Libras Optamos em buscar informações de campo para que as instituições privadas e as públicas dos sistemas de ensino federal, estadual, municipal e do Distrito Federal buscaremimplementar as medidas referidas neste artigo como meio de assegurar aos alunos surdos ou com deficiência auditiva o acesso à comunicação, à informação e à educação. Pesquisa de Campo realizada em XX-XX-XXX por JOSE OZÉIAS PEREIRA PATRÍCIO.…

deficientes surdos? Com vistas nesse problema, elaborou-se como objetivo geral investigar 4 artigos que indicam como os professores que trabalham com crianças deficientes auditivas, investigando quais os métodos e recursos que indicam para ensinar a língua portuguesa aos mesmos. Dando continuidade, apresentam-se os objetivos específicos, buscando verificar e analisar por meio do depoimento perante a escrita dos artigos, quais as dificuldades como também as facilidades de se trabalhar…

FREITAS, Gizelia Maria da Silva. Morfologia da língua brasileira de sinais: um estudo acerca da 13 formação dos itens lexicais da LIBRAS. Monografia. UEPA: 2009 II. UM PANORAMA ACERCA DOS ESTUDOS SOBRE LIBRAS 2.1 Histórico sobre a educação dos Surdos A educação de surdos faz parte de um processo maior, o de inclusão e integração dos portadores de deficiência. A deficiência, física ou mental, sempre foi marcada por forte rejeição, descriminação e preconceito: na Antigüidade, por exemplo,

pretendemos sinalizar uma construção de identidades advinda da sociedade ouvinte que é apresentada ao surdo como uma forma de torná-lo ora diferente, no sentido de ser deficiente em relação ao ouvinte; ora mais semelhante ao ouvinte, pela via da oralização e outras políticas de inclusão. No plano coletivo, pensamos que essa afirmativa possa ser ampliada para abranger o sujeito-surdo que quer ser reconhecido como surdo, possui uma língua, uma cultura, uma identidade. Surdo…

identidades surdas, parece estar fora do campo dos entendimentos políticos da educação inclusiva. Para problematizar essas questões e denominar novas discussões sobre o “lugar” educacional do aluno surdo foi proposta discutir a cultura surda faltada na perspectiva teórica dos estudos surdos, permitindo lançar um olhar sobre a educação sobre desses sujeitos. Tais direcionamentos apontam para atravessamentos culturais e políticos que permeiam o cenário inclusivo nacional, ao quais os…