Artigo Sobre Interprete De Libras

INTRODUÇÃO O grupo é composto por sete pessoas. O tema escolhido para ser trabalhado foi Deficiência Auditiva que é a perda parcial ou total das possibilidades auditivas sonoras, variando em graus e níveis. A princípio buscamos pesquisar sobre a deficiência para depois irmos a campo para fazer as devidas observações. A causa para a Deficiência auditiva pode ser congênita ou adquirida: Cognitiva: hereditariedade, viroses maternas (rubéola, sarampo), doenças tóxicas da gestante (sífilis

SENHOR OFICIAL DO CARTÓRIO DE REGISTRO DE PESSOAS JURÍDICAS DA COMARCA DE RIO GRANDE A Associação de Tradutores e Intérpretes da Língua Brasileira de Sinais do Rio Grande, sociedade civil, neste ato representada por sua presidente srª. Cristiane Lima Terra, brasileira, separada judicialmente, intérprete da Libras, CI nº 4054790102, CPF 704.841.710-20, residente e domiciliada nesta cidade na Rua Walter Ramos Lages, 180, Bairro Centro, vem, por sua…

de 24 de Abril de 2002 Fica reconhecida como meio legal de comunicação e expressão A LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS- LIBRAS e outros recursos de expressão a ela associados porem não poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa. Deve ser garantido o atendimento e tratamento adequado às pessoas com deficiência auditiva. Fica garantido a inclusão do ensino de LIBRAS nos cursos de fonoaudiologia, educação especial e magistério. DECRETO N°5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005. …

RA: 433816 ROSEMAR DIAS RA: 422061 YVANCY ROSA RA: 431413 DISCIPLINA- LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS UM NOVO OLHAR SOBRE O SURDO DISCENTE E NÃO DEFICIENTE PROFESSORA: Ana Maria Ribeiro da Rocha TRÊS LAGOAS-MS 2013 UNIVERSIDADE

ESTADO DE SANTA CATARINA MUNICÍPIO DE PORTO BELO Concurso Público Edital 001/2012 Caderno de Prova 28 28 de outubro das 14 às 18:00 h (4 h de duração) 40 questões NÍVEL SUPERIOR: Professor de Inclusão – Habilitação Libras Instruções ___________________________________________ Atenção! ___________________________________________ Para fazer a prova você usará: ■ Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a realização da prova. ■ Para cada questão são apresentadas 5 (cinco)…

as idéias essenciais a partir do roteiro proposto a seguir: 1. Qual o objetivo do texto? O objetivo do texto é alertar sobre o real sentido da inclusão de alunos com necessidades especiais. Enfatiza a necessidade de alteração no currículo pedagógico, serem adaptados de forma adequada, para que os mesmos possam estar inclusos. 2. O que o texto propõe pelo trecho “tratar sobre inclusão significa ir além de ingresso de alunos diferentes na escola”? Ir além do ingresso é buscar métodos, técnicas

uma nova visão sobre currículo, em que as formas de elaboração e subjetivação dos que estão envolvidos na prática cotidiana seja considerada, criado espaços adequados a que os alunos realizem suas próprias elaborações, compartilhem suas dúvidas, suas descobertas, exerçam, enfim, a capacidade de serem agentes da sua formação. Essa perspectiva, denominada por alguns autores de Estudos Culturais, é cada vez mais estudada e aceita nos estudos sobre Currículo. Assim, tratar sobre…

Surdas, conquistarem seus espaços como cidadãs numa Cultura e Língua próprias, segundo (TESKE- 1998) “A Surdez, os Surdos e as Relações de Poder (es): um Olhar sobre o Processo de Formação das Comunidades Surdas”. A inclusão de alunos surdos nas escolas ainda é um grande desafio. E neste presente trabalho pretendo fazer uma reflexão sobre complexos problemas e situações que ocorrem entre professor/aluno Surdo e vice-versa, em uma pratica pedagógica com concepções de educação diversas…

A língua Brasileira de Sinais ou LIBRAS, como é conhecida, é a língua natural da comunidade surda, foi reconhecida pela lei de no. 10.436, de 2002, e regulamentada pelo decreto no. 5.626, de 2005. Essas leis não só reconheceram a LIBRAS como língua oficial da comunidade surda, como prevê a existência de intérpretes que atuem nos locais lugares públicos sociais, educacionais e outros, permitindo aos surdos brasileiros uma verdadeira participação como cidadãos. Os movimentos são feitos através das

instrutores, intérpretes, alunos e funcionários, pela acolhida fraterna; - Ao Centro de Educação de Jovens e Adultos Prof. Gilmar Maia de Souza, “minha” escola; - Ao Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação de Surdos – GEPES / APADA, pelos ricos momentos de discussão e aprendizado; - Aos amigos que conosco trabalharam diretamente, incentivando e construindo este trabalho: Willer Cysne (instrutor de LIBRAS), Ernando Pinheiro, Cristiane e Renato Pinheiro…