Artigo Literatura Infantil

MASCARENHAS FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS – FIP PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUA, LINGUISTICA E LITERATURA MERCIA CLETIANE ALVES PEREIRA A PRÁTICA DA LITERATURA INFANTIL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SÃO JOSÉ DO EGITO – PE MARÇO/2013 MERCIA CLETIANE ALVES PEREIRA A PRÁTICA DA LITERATURA INFANTIL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto de Pesquisa apresentado às Faculdades Integradas de…

Conhecendo Monteiro Lobato Esse era Monteiro Lobato, um amante da boa leitura e extraordinário criador de histórias. O universo infantil foi pensado e corroborado por Lobato a cada frase, a cada diálogo, a cada história contada por meio de suas histórias. Monteiro Lobato (1882-1948) nasceu em Taubaté, São Paulo, no dia 18 de abril de 1882. Estudou direito, mas tinha um sonho constante pela pintura, atuou como advogado, mas também atuou no universo das letras e palavras, por meio…

PORTUGUESA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA LUCINÉIA PEREIRA DOS SANTOS A INFLUÊNCIA DE MONTEIRO LOBATO NA FORMAÇÃO DO LEITOR INFANTO-JUVENIL LUCINÉIA PEREIRA DOS SANTOS A INFLUÊNCIA DE MONTEIRO LOBATO NA FORMAÇÃO DO LEITOR INFANTO-JUVENIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Metodologias do Ensino da Língua…

1.0 INTRODUCAO Monteiro Lobato, um dos escritores brasileiros mais importantes do século XX, o qual é conhecido até hoje, através de suas obras que ficaram eternizadas na literatura brasileira. Mas poucos conhecem sua trajetória, por isso vamos contar um pouco sua vida e obra. José Bento Renato Monteiro Lobato nasceu no dia 18 de abril de 1882 na cidade de Taubaté em São Paulo. Ele foi criado em um sítio e quando criança antes mesmo de entrar na escola sua mãe, Olímpia…

UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS CLEONICE MENDES CUSTÓDIO A IMPORTÂNCIA DA LEITURA: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Deodápolis – MS 2012 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS CLEONICE MENDES CUSTÓDIO A IMPORTÂNCIA DA LEITURA: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de Pesquisa elaborado na disciplina de Metodologia da Pesquisa em Educação, como requisito parcial para obtenção do…

Faculdade Anhanguera Uniderp - Pelotas Curso de Pedagogia Literatura Infantil Acadêmicas Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Literatura infantil” sob orientação da professora-tutora a distância Camila Andriotti. Introdução Etapa1 A Literatura, como fruto de um esforço generalizado de modernização da Sociedade e objeto de incentivo e valorização as vivências contidas em cada momento da vida

INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIOR – ISES FACULDADE SUMARÉ Literatura nas Séries Iniciais Qual o significado do trabalho com a Literatura Infantil para professores, da Escola Estadual “Pastor João Nunes” das séries iniciais de uma escola estadual localizada na zona sul de Guarulhos? Ana Paula S. Umeda RA 1013483 Isabel Ribeiro Viana de Oliveira RA 1013939 Raquel Alves Pereira RA 1011243 Sumário…

8 1 INTRODUÇÃO A literatura infantil proporciona às crianças um desenvolvimento mais agradável, quando esse contato acontece desde cedo auxilia no desenvolvimento da criatividade, criticidade, sensibilidade, e nos processos de aquisição da linguagem oral e escrita, neste processo a escola e a família possuem papel fundamental, auxiliando o professor para que juntos possam contribuir na formação do leitor literário. Diante da importância que o contato com a literatura infantil…

Literatura infantil: visões da infância, a importância da literatura para crianças e nas entre linhas da literatura infantil. Priscila Graniso e Eliane Machado O objetivo deste artigo é comentar certos aspectos ligados ao estudo da chamada literatura infantil, particularmente o que diz respeito às entre linhas dos textos. Se considerarmos que a origem da literatura infantil está necessariamente ligada ao surgimento da escola burguesa, portanto aos livros didáticos, teremos um…

dicas acerca dos componentes de uma “boa” contação ou recontagem de histórias, dois problemas principais podem ser descritos. Em relação à literatura cognitivista, a ênfase na idade, no nível de escolaridade e tipo de escola (pública ou privada) não provê maiores informações acerca dos critérios para se chamar uma história de completa ou “boa”. Em relação à literatura da Análise do Comportamento, muito pouco tem se descrito além das discriminações que envolvem categorias estruturais de…