Canto Orfeônico

Canto Orfeônico no Brasil As origens da educação musical Desde a chegada dos colonizadores, a não ser para fins religiosos, buscando a imposição catequética aos nativos indígenas, a musica e o coro em geral eram transmitidas apenas oralmente, através da memorização. Com a chegada da família Real Portuguesa, em 1808, foram construídos teatros para a transmissão de espetáculos musicais, valorizando-se de certo modo, tal arte. Apenas no ano de 1854 fora imposto, como parte da grade curricular das escolas publicas, o ensino musical. Em 1890 passou-se a exigir a especifica formação do professor de musica. Apesar de tais feitos, o ensino musical não estava fortalecido. No inicio do século XX, nas décadas iniciais, através da figura de Anísio Teixeira e Fernando de Azevedo, adeptos da “Nova Escola”, fora cobrada a expansão do ensino musical no Brasil. Uma grande contribuição ocorreu dez anos depois, com Heitor Villa Lobos, que junto ao governo brasileiro defendeu a reformulação do ensino musical. Eis que surge então como decreto federal a disciplina Canto Orfeônico para o Ensino Básico. Na década seguinte a disciplina passa a ser obrigatória também durante o Ginásio. Em 1971, no contexto ditadura militar, o Canto orfeônico, então já reformulado como educação musical, passa a ser extraído da grade curricular, visto que surte uma nova disciplina, tal que englobara a dança, o teatro, a musica e as artes plásticas: a chamada educação artística. Os propósitos da Escola Nova no

FERNANDO DE AZEVEDO FernandodeAzevedo_NM.pmd 1 21/10/2010, 08:05 Ministério da Educação | Fundação Joaquim Nabuco Coordenação executiva Carlos Alberto Ribeiro de Xavier e Isabela Cribari Comissão técnica Carlos Alberto Ribeiro de Xavier (presidente) Antonio Carlos Caruso Ronca, Ataíde Alves, Carmen Lúcia Bueno Valle, Célio da Cunha, Jane Cristina da Silva, José Carlos Wanderley Dias de Freitas, Justina Iva de Araújo Silva, Lúcia Lodi, Maria de Lourdes de…

SOBRE A EDUCAÇÃO PARA DURKHEIM Emile Durkheim (Épinal, 15 de abril de 1858 — Paris, 15 de novembro de 1917) é considerado um dos pais da Sociologia, tendo sido o fundador da escola francesa, posterior a Marx, que combinava a pesquisa empírica com a teoria sociológica. É amplamente reconhecido como um dos melhores teóricos do conceito da coesão social. Segundo Durkheim, seria preciso considerar os sistemas educativos que existem tomá-los e aprender sobre eles. É necessário que…

Vinicius da Cunha. FFCLRP-USP. 6 – Intelectuais, Pensamento Social e Educação O “manifesto dos pioneiros da educação nova” é objeto de inúmeros estudos, sob variadas abordagens. Nos últimos anos, tem recebido especial atenção, devido às comemorações de seu septuagésimo aniversário. Embora seja assim, nunca é demais relembrar, ainda que resumidamente, o contexto de sua produção e veiculação, para situar o tema do presente trabalho. Várias narrativas informam que o “manifesto” deve sua…

Arquivo Fernando de Azevedo Trajetória de vida e de profissão Vida no interior: infância e juventude. O início no magistério e o casamento. Atuação no jornalismo e no magistério. Instituto de Estudos Brasileiros O Instituto de Educação e a Universidade de São Paulo. O Centro Regional de Pesquisas Educacionais “Prof. Queirós Filho”. Outras participações em cargos públicos. A atuação como escritor e editor. A atuação na Sociologia. Homenagens recebidas. Cronologia. Álbum de família.…

Na capital da República, Carneiro Leão (entre 1922 e 1926), Fernando de Azevedo (de 1927 a 1930) e Anísio Teixeira (a partir de 1931 até 1935) ocuparam a direção da instrução pública, o posto-chave da administração escolar na cidade. Em suas respectivas épocas, ainda que de modos diferentes, esforçaram-se para montar um sistema público de educação popular na capital do país, fazendo desse período (1922-1935), um período de importante reorganização do funcionamento escolar na cidade do…

As mudanças e o ideal de democracia na Educação Brasileira A Primeira República é um período marcado pelo federalismo que, de uma determinada forma, cria uma desigualdade política, uma vez que prevalecem apenas os interesses políticos que envolvem, praticamente, três cidades: São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. Em virtude dos acordos realizados politicamente, a educação passa a ter um único objetivo, o voto: “vamos educar para conquistar o maior número de eleitores, para que…

O MANIFESTO DE 1932 E AS REPERCUSSÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO Suelen Fernanda Machado¹, - UEM Teresa Kazuko Teruya² - UEM 1. O PONTO DE PARTIDA. Para os signatários do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 nenhum outro problema nacional era mais urgente do que resolver a situação da educação pública no país. O progresso econômico e social do Brasil estava intrinsecamente ligado às condições de falta de “cultura própria” e, sobretudo de planos…

AZEVEDO, Fernando A. Isto é arte? Uma reflexão sobre a arte contemporânea e o papel do arte-educador. Resenhado por Oséias da Silva Martins1 Uab - UnB Isto é arte é o tema do artigo escrito por Fernando A. Azevedo, que apresenta conceitos de vários autores sobre arte. Celso Favaretto, um dos teóricos citados pelo autor,…

ARTE NA EDUCAÇÃO A Arte na formação da criança e suas contribuições Briane Cristina Lanzarini Monitor: Donisete Bauer Maciel Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Trabalho de Graduação - Pedagogia (NFD 1491) 14-02-09 RESUMO Arte na Educação diz respeito ao estudo dos principais fundamentos da Arte, sua evolução histórica educacional, bem como suas contribuições para a Educação e para a formação da criança. Este estudo contribui para o entendimento da Arte,…