EDUCAÇÃO ALIMENTAR NO MEIO ESCOLAR: PROJETO REEDUCAR PARA NOVOS HÁBITOS

refeições ou orientadas sobre a importância do alimento que estão ingerindo e finalmente, não está presente no ambiente escolar o ato de escovar os dentes após as refeições. Segundo a professora e pedagoga Tereza Lleixá Arribas (2004,pag. 93), é necessário o incentivo da higiene pessoal até mesmo como profilaxia para se evitar doenças, uma vez que grande parte das doenças que acometem as crianças são conduzidas por meio de microorganismos presentes nas mãos, sob as unhas principalmente. A pedagoga ressalta também a influência da higiene na personalidade da criança, uma vez que ela irá se sentir menos dependentes dos adultos. A respeito da alimentação Teresa Lleixá Arribas diz: A educação do gosto deve ser preparada na introdução de novos alimentos, sempre que seja possível para o metabolismo da criança, e em novas maneiras de comer os alimentos.Uma apresentação variada, que estimule as sensações tanto visuais quanto olfativas será um bom recurso para que a criança aceite novos alimentos e sabores. Mas, seja com for, não se deve esquecer que a comida é sobretudo um ato social e efetivo por excelência.As crianças acabarão aceitando tudo que lhe for oferecido por um adulto que estimam e em quem tenham depositado seu afeto e confiança.(Teresa Lleixá Arribas, 2004, p.92) Diante do exposto dá se a necessidade de ensinar as crianças a grande importância de se lavar as mãos antes das refeições para evitar doenças que muitas vezes podem ser ocasionadas pelo…

precedentes históricos, conforme Lleixá Arribas (2004, p. 11): Entre os precedentes históricos encontramos já na Grécia de Aristóteles (384-322 a.C), que os 7 anos de idade são considerados como o ponto de partida das aprendizagens formais. O filósofo distingue dois ciclos anteriores à escolaridade institucionalizada: o dos 2 ou 3 anos aos 5 e o dos 5 aos 7 anos. Insiste-se na necessidade de, nestes ciclos, evitar fadigas intensas que possam entorpecer o desenvolvimento e reforçam-se os…

outro será o carrinho e terá que andar apenas com as mãos, depois troca. 5.4. A TORA HUMANA Todos os alunos deitados no chão, e um vai rolar por cima de todos, até chegar ao final, então se junto aos demais, e o primeiro da fila passa a rolar em cima até chegar ao final, e assim continua até todos irem. 6. VOLTA A CALMA Todos sentados no chão respirando, pedir como que foi a aula, se gostaram ou não, conversar sobre o porquê não fazer brincadeiras onde se exclui quem erra.…

que os alunos aprenderão ou criarão das propostas que realizarem e dos desafios que vencerem. É no espaço físico que a criança consegue estabelecer relações entre o mundo e as pessoas, transformando-o em um pano de fundo no qual se inserem emoções. Essa qualificação do espaço físico é o que transforma um ambiente. Se as crianças podem se movimentar com liberdade na escolha das tarefas a serem realizadas e os materiais também forem especialmente escolhidos e construídos a fim de…

embasada na orientação do RCNEI (1998, v.2, p.62) onde enfatiza que: A oferta permanente de atividades diversificadas em um mesmo tempo e espaço é uma oportunidade de propiciar a escolha pelas crianças. Organizar, todos os dias, diferentes atividades, tais como cantos para desenhar, para ouvir música, para pintar, para olhar livros, para modelar, para jogos de regras etc., auxilia o desenvolvimento da autonomia. Outro instrumento importante para o…

audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc.  Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc.  Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.  Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.  Exploração do movimento corporal…

criança e sua amplitude como infância e suas peculiaridades é um desafio na escola, porque a criança está infectada com muita informação negativo fora da escola, seja através da família, seja através da mídia ou quaisquer instituição da formação do cidadão, por isso, o professor tem que ser cauteloso e zeloso ao enfrentar os ditames na sala de aula, sendo usando ao máximo o crivo criativo e seu potencial intelectual e emocional para brotar as sementes que germinarão e que se…

psicomotricidade como: agressividade, corporeidade, expressão, afetividade, limites e comunicação, dentre os aspectos ainda destacamos os funcionais como: a coordenação motora global e específica, lateralidade, esquema corporal, equilíbrio, orientação espacial e temporal e ritmo. A instituição escolar é um espaço privilegiado para a recreação, no entanto, constatamos que é possível recrear na e com a psicomotricidade e a ludicidade, sendo ambas parceiras fundamentais para o…

pelo saber de cada aluno, destacando e observando o que é mais fácil se desenvolver, respeitando suas respectivas diferenças, já que cada um aprende de um jeito. E para isso é preciso considerar o espaço em que elas vivem, preparando estratégias de ensino que privilegiam diversas atividades de acordo com o ritmo de cada criança. Para Piaget, Vygotsky e Wallon o processo de aprendizagem ocorre por meio de trocas entre o sujeito e o meio, ou seja, a criança só aprenderá algo quando…

encontramos neste livro RCNEI (2001) que: “Nessa faixa etária contata-se uma ampliação do repertório de gestos instrumentais, os quais contam com progressiva precisão. Atos que exigem coordenação de vários segmentos motores e o ajuste a objetos específicos, como recortar, colar, encaixar pequenas peças, etc... Gradativamente, o movimento começa a submeter-se ao controle voluntário, o que se reflete na capacidade de planejar e antecipar ações – ou seja, de pensar antes de agir- e no…