Após A Declaração De Salamanca Em 1994 A Classificação

Os temas da Antropologia Urbana procuram contemplar os valores do homem urbano, as representações sociais, a questão da cultura capitalista e seus desdobramentos nas relações sociais. Bernardo Lewgoy (1997, p. 248) afirma que: Os antropólogos, após constituírem suas teorias, conceitos e métodos em sociedades observadas na escala da aldeia, defrontaram-se com o problema de abordar agrupamentos humanos situados em sociedades complexas, marcadas por uma história de longa duração,…

DE ABREVIATURAS NEE – Necessidades Educacionais Especiais PPD – Pessoas Portadoras de Deficiências PNEE – Portador de Necessidades Educacionais Especiais PD – Pessoas com Deficiências IFES – Instituições Federais de Ensino Superior CIF - Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais UFM – Universidades Federais Mineiras COPEVE – Comissão Permanente de Vestibular NAE – Núcleo de Apoio ao Estudante CPAPNE – Comissão…

crianças. Essas atividades são agendadas junto às escolas e pais pela coordenação e equipe da brinquedo- 37 teca. No entanto, mais importante que os brinquedos é a necessidade de se incutir em cada um o espírito da brinquedoteca. Segundo Cunha (1994, p. 23): “O importante não é ter um grande número de brinquedos, mas sim, um grande número de experiências lúdicas”. Durante os cinco anos vividos dentro da Brinquedoteca, muitos foram os momentos que convivi com crianças…

distúrbios mentais. A Declaração Mundial de Educação para Todos, e a Declaração de Salamanca, defenderam a inclusão de todas as crianças e jovens no ensino regular independente de condições físicas, sensoriais, intelectuais, emocionais, sociais ou culturais. Esses documentos propõem como metas o desenvolvimento pleno das potencialidades humanas, a satisfação das necessidades básicas de aprendizagem e a melhora da qualidade de vida e do conhecimento. (JOMTIEM, 1990; BRASIL, 1994)…

mental, mas as técnicas psicométricas são as mais utilizadas medindo o Q. I. para a classificação de cada grau. De acordo com a Associação Americana para a Deficiência Mental e com Organização Mundial de Saúde (cit. por Bautista, 1997) o resultado do teste de Q.I. traduz-se em cinco graus de deficiência mental e distribuem-se em grupos:I 1- Limítrofe ou bordeline: Recentemente introduzido na classificação não reúne, ainda, consenso entre os diferentes autores sobre se deveria ou…

educacional, a política de educação inclusiva impõe que as escolas brasileiras: recebam os alunos com deficiência, somente após liberação da equipe de saúde. integrem o aluno com deficiência como ouvinte, sem a realização das adaptações curriculares necessárias. realizem a matrícula de todos os alunos, independente da deficiência que porta. somente recebam alunos com deficiência, após realizarem as adaptações necessárias no espaço físico e na proposta pedagógica. encaminhem o aluno com…

acordo com o laudo em anexo do renomado Psiquiatra Dr Walter Camargos, e em razão disso tem necessidades educacionais especiais. (CID – Classificação Internacional de Doenças - publicada pela Organização Mundial de Saúde (OMS) e visa padronizar a codificação de doenças e outros problemas relacionados à saúde. A CID 10 fornece códigos relativos à classificação de doenças e de uma grande variedade de sinais, sintomas, aspectos anormais, queixas, circunstâncias sociais e causas externas…

década de 80, o movimento pela inclusão começou a fortalecer em diversas áreas do mundo e principalmente após a Segunda Guerra Mundial, quando surgiram os feridos da guerra devido a mutilação. Em 1993, foi assinado o documento de Normas Uniformes sobre a Igualdade de Oportunidades para pessoas com deficiência, porém só foi publicado em 1994. Ainda em 1994, surge a famosa Declaração de Salamanca que nos proporcionou o termo inclusão no campo da educação. O ano de 2000 foi bastante…

influem a escolha de que ensinar, por teorias do conhecimento que procuram explicar o modo como o aluno aprende e por tendências pedagógicas que norteiam o pára que ensinar, isto é, a finalidade sócio-política da ação educativa. Nesse sentido Luckesi (1994: 22-3) diz: Ninguém vive o dia-a-dia sem um sentido; para o seu trabalho, para a sua relação com as pessoas, para o amor, para a amizade, para a ciência, para a educação, para a política até [...] todos têm uma forma de compreenderem…

resignificar o processo de construção de todo o indivíduo, compreendendo a complexidade e amplitude que envolve essa temática. Este assunto foi abordado por diversos autores, entre eles Mantoan (1996), Mantoan e Prieto (2006), Coll (2004) e Miller (1995). Após analisarmos a fundamentação teórica dos temas apresentados buscamos artigos científicos relacionados a eles, a fim de pautar a teoria e a realidade. Utilizamos o artigo “Inclusão Escolar: Um desafio entre o ideal e o real”…