Aplicação Pedagogica De Paulo Freire

1. Qual a definição do “fazer pedagógico” para Paulo Freire? 2. A partir da concepção de Paulo freire, qual a relação existente entre teoria e prática? A teoria sem a prática vira 'verbalismo', assim como a prática sem teoria, vira ativismo. No entanto, quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, a ação criadora e modificadora da realidade. a teoria serve para manter a prática ao nosso alcance de forma a mediar e compreender de maneira crítica o tipo de práxis necessária…

agir, de crer, ou da liberdade de ser. Diante dessas ideias, esse trabalho pretende desenvolver estratégias pedagógicas, que podem servir como reflexão com alunos dos anos iniciais onde envolvem a discriminação e o preconceito no espaço escolar. O método para o desenvolvimento desse trabalho foi à intervenção acompanhada por dois processos: elaboração do plano de ação e a intervenção pedagógica. Para que as crianças aprendam a lidar com o preconceito ás diferenças, ficou claro que é…

ENSINAR! E VOCÊ? Relato de Prática Pedagógica Positiva no PEJA da Maré Janaina de Azevedo Corenza “Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes’. Paulo Freire Antes da nossa…

A AÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR EM SALA DE AULA O professor ao fazer a articulação da teoria com a prática, bem como a relação com o contexto do aluno, observando os fatores cognitivo, afetivo, social e cultural, melhorará a prática pedagógica, e consequentemente o aluno avançá-ra no processo de ensino e aprendizagem de modo significativo. O professor tem a missão de estimular seus alunos a procurar novos conhecimentos, por meio de novas formas de pensar, ver e agir no mundo,…

sobrevivência. Em Paulo Freire, educar é construir, é libertar o ser humano das cadeias do determinismo neoliberal, reconhecendo que a história é um tempo de possibilidades. É um "ensinar a pensar certo" como quem "fala com a força do testemunho". É um "ato comunicante, co-participado", de modo algum produto de uma mente "burocratizada". No entanto, toda a curiosidade de saber exige uma reflexão crítica e prática, de modo que o próprio discurso teórico terá de ser aliado à sua aplicação prática.

ENSINO DE CIÊNCIAS: FUNDAMENTOS E MÉTODOS DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A. & PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez, 2002. Wanderson Max Rodrigues Demétrio Delizoicov e José P. Angotti, professores do Centro de Ciências da Educação da UFSC, atuam no Programa de Pós-Graduação em Educação Cientifica e Tecnologia e no Programa de Pós-Graduação em Educação dessa universidade, onde têm orientado teses e dissertações. Entre 1979 e 1981, implantaram um…

para orientar as ações humanas, realizando assim o dever ser". (2003, p.15). Além de estarmos preparados para levar o educando a buscar a aquisição dos conhecimentos técnicos, precisamos prepará-los para a autonomia intelectual e moral. Para FREIRE (1997, p.37) a educação vai muito além de seu caráter técnico: Não é possível pensar os seres humanos longe, sequer, da ética, quanto mais fora dela. Estar longe ou pior, fora da ética, entre nós, mulheres e homens, é uma transgressão. É…

TCC – Trabalho de Conclusão de Curso UEA – Universidade do Estado do Amazonas 5 INTRODUÇÃO Neste trabalho se registra os fatos mais relevantes realizados no percurso acadêmico do Estágio Supervisionado I, II, III e IV a partir de uma pesquisa pedagógica e apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso a Universidade do Estado do Amazonas-UEA, como requisito obrigatório para obtenção do Grau de Licenciados em Ciências Biológicas. Tem como tema ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS: Um olhar…

o objetivo de desenvolver para que a formação inicial dos professores se aproprie dos conhecimentos escolares e saiba agir de forma consciente. A educação é uma prática social que contém uma intencionalidade de transformação social como afirma Paulo Freire (1988, p. 86) “[...] o que temos de fazer, na verdade, é propor ao povo, através de certas contradições básicas, sua situação existencial, completa, presente, como problema que, por sua vez, o desafia, e assim, lhe exige resposta, não…

estudantes sobre determinados assuntos, o professor deveria levantar questionamentos que poderiam gerar conflitos cognitivos por parte dos alunos e a explicação desse conflito deveria ser contraposto com a visão da ciência aceita e desta forma a aplicação de conceitos científicos poderia ser empregada em contextos diversificados (GIL-PEREZ, 1993). No entanto o que se constatou foi que em muitos casos os conflitos cognitivos mostravam-se inoperantes pelas seguintes razões, entre outras,…