Ao Motivar O Aluno A Refletir Produtivamente Sobre A Linguagem As Práticas

vez mais difícil despertar nos alunos, os quais vivem numa sociedade amplamente tecnológica, o interesse por aulas cuja metodologia baseia-se em exposição oral e têm como único recurso o quadro de giz. Contudo, em geral, os professores não estão preparados para trabalhar nesta nova realidade tecnológica. Mesmo professores recém formados não se sentem preparados para diversificar as aulas e relacionar os conteúdos programáticos com a realidade vivenciada pelos alunos. Neste trabalho…

Elementos Suelaine Carneiro - Geledés Vera Lúcia Wey - Imprensa Oficial Esta publicação foi possível graças a um programa de responsabilidade social da 30939001 miolo.indb 2 26/8/2009 16:53:28 Conflitos na Escola: Modos de Transformar Dicas para refletir e exemplos de como lidar 30939001 miolo.indb 3 26/8/2009 16:53:28 Governador José Serra IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO Diretor-presidente Diretor Industrial Diretor Financeiro Diretora de Gestão de Negócios Gerente de…

Brincadeiras esteve tão presente no dia a dia da educação. E no curso de Pedagogia, ouve-se falar em educação lúdica através dos jogos e das brincadeiras como processo facilitador da aprendizagem. É que a aprendizagem se dá através da ação da criança sobre o meio. A ação é realizada não apenas pela mente da criança, mas por ela inteira, incluindo corpo, mente e sentimentos, quanto mais o corpo participa desse processo, mais consistente e integrada será a aprendizagem. Apoiando-se no…

alternativas variadas; b) Oferecer conhecimentos técnicos e científicos aos alunos, inserindo-os na administração das organizações, capacitando-os para lidar com modelos de gestão inovadoras, desenvolvendo atividades práticas em consonância com as demandas mundiais, nacionais e regionais; c) Despertar nos alunos o espírito empreendedor, crítico e criativo, ensejado de competências e habilidades, integrando teoria, prática e interdisciplinaridade, para que possam agir criticamente…

Comunicação Empresarial A LINGUAGEM NO COTIDIANO Professor Ms. João Henrique Mateos PLANO DE ENSINO Ementa Estudo, compreensão e interpretação de textos. Produção de textos em níveis e modalidades diversas. Concepções de linguagem e língua. Linguagem verbal e não verbal. Concepções de texto. Análise da unidade, coerência e coesão. Principais recursos coesivos. Níveis de linguagem: estudo e produção. Distinção entre oralidade e escrita: usos. Processos comunicativos dentro e fora do

comprometida com a aprendizagem 135 37 Área de Linguagens e Códigos: Língua Portuguesa e Literatura, Língua Estrangeira Moderna, Arte (Artes Visuais, Dança, Música e Teatro) e Educação Física 161 5 O planejamento de aulas de língua Língua Portuguesa e Literatura 53 Primeiras palavras 55 1 Leitura e formação do leitor 61 2 Produção de textos 70 3 Competências e habilidades 71 4 Reflexão linguística 83 5 Reflexão sobre a literatura 92 6 Os conteúdos por…

divulgar essa modalidade de ensino e diante da escassez de material sobre o tema em língua portuguesa, retratando nossa realidade educacional, social e cultural, seria mais oportuno recorrer à expressão consagrada mundialmente: Educação a Distância. Hoje, com a expansão quantitativa de cursos a distância e com a necessidade de qualificação de quadros para atuar nesta modalidade, existe produção significativa sobre esta prática educativa. Educadores brasileiros com experiência…

relativa ausência nas escolas de uma preocupação com a “compreensão profunda”, reflete o fato de que, em sua maior parte, a meta para engendrar esse tipo de habilidade não tem sido prioridade educacional . Segundo Gardner (1994), estudos recentes sobre cognição sugerem que podem existir muitos modos diferentes de adquirir e representar o conhecimento. Essas diferenças individuais necessitam ser levadas em conta na nossa pedagogia tanto quanto em nossas abordagens e pressupostos.Tais…

demais espécies do reino animal é a capacidade de pensar, raciocinar, formular hipóteses, representar mentalmente situações, operar sobre uma situação inicial visando uma situação desejada, enfim, solucionar problemas. Esses problemas podem ser originados em situações práticas cotidianas ou propostos através de um enunciado verbal, contendo informações sobre uma situação definida, em que deseja-se obter um estado final, sendo que o caminho, ou operações necessárias para isso não…

Prates, R. O. & Barbosa, S.D.J. Introdução à Teoria e Prática da Interação Humano-Computador fundamentada na Engenharia Semiótica. In T. Kowaltowski & K. Breitman (orgs.) Jornadas de Atualização em Informática, JAI 2007, pp. 263-326. Capítulo 6 Introdução à Teoria e Prática da Interação Humano Computador fundamentada na Engenharia Semiótica Raquel Oliveira Prates1, Simone Diniz Junqueira Barbosa2 Abstract The goal of this chapter is to briefly introduce the area of Human-Computer…