Análise Textual 2011

configura como uma ferramenta que o auxilia nesta relação professor-aluno. Neste artigo não nos preocupamos em responder como o professor pode utilizar essa ferramenta, mas elencar os principais itens que estiveram presentes na elaboração do sistema de análise de expressões faciais que nos foi útil em situação de aprendizado e, também, como resultado de um movimento teórico e esforço de produção de dados, apresentar as principais expressões faciais que se evidenciaram ao final do…

Pessoas I Fundamentos de Marketing Diagnóstico organizacional Análise contábil PROFESSOR Fabiano Palhares Galão Samara Headley Fabiano Palhares Galão Rinaldo Lima Vânia Almeida Produção textual interdisciplinar em GRUPO Tema do semestre: Organização, pessoas e mercado Objetivos: Objetivos: Capacitar os alunos em ações práticas voltadas a gestão de pessoas, fundamentos de marketing, diagnóstico organizacional e análise contábil, levando em consideração aspectos…

O gênero em diferentes abordagens discursivas. São Paulo: Paulistana, 2011 De ato em ato: uma proposta de sequência didática do gênero textual roteiro para teatro _____________________________________________________________________ Larissa Minuesa Pontes Marega1 Resumo: Este trabalho objetiva apresentar uma proposta de sequência didática voltada para leitura, escrita e encenação do gênero textual roteiro para teatro, aplicada a uma aula de Língua Portuguesa, com alunos da sexta série

Questão 1/10 Leia o fragmento de texto a seguir: A NBR 14.724 também nos diz que a monografia é composta de elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais. Os elementos textuais são formados pela Introdução, a Conclusão e todos os capítulos que se encontrem entre elas, isto é, os capítulos que desenvolvem o texto. Tanto os elementos pré-textuais quanto os pós-textuais são formados por elementos obrigatórios e por elementos opcionais. OLIVEIRA, Luciano Amaral. Manual de sobrevivência…

T2- PRÁTICO SEMESTRE 2º/ 2011 ECOLOGIA 1 O T2 da disciplina de Ecologia 1 estará vinculado à carga-horária prática da disciplina. Sendo assim, abordaremos conceitos, situações que se observam apenas em ambiente natural. Utilizaremos como ponto de partida a dinâmica de populações, pois esta nos permitirá visualizar um número maior de conceitos e, em contrapartida, praticar ecologia da forma mais natural possível. OBJETIVO: Vivenciar questões de natureza ecológica dentro do…

• Estatísticas e análises de alto nível técnico; • Consistência do ponto de vista ético científico e também pelo padrão internacional; • Reunir descrição detalhada dos dados que permita sua reprodução por qualquer interessado. Resposta Correta: [Nenhuma] Feedback da resposta: Pergunta 2 0 em 0,8 pontos De acordo com o material referencial da disciplina o relatório da pesquisa apresenta sua estrutura subdividida em elementos pré-textual, textual e pós-textual.…

A PRÁTICA DOCENTE E O ENSINO DA PRODUÇÃO TEXTUAL DO GÊNERO CARTA COM FUNÇÃO SOCIAL RESUMO: O presente artigo é um relato de experiência docente que busca, através de uma revisão bibliográfica, refletir a respeito do ensino de produção textual de cartas com finalidade social. Analisando os conceitos relacionados às abordagens de ensino de língua portuguesa,…

conhecimento, contribuindo para que o aluno questione a realidade, formule problemas tratando de resolvê-los, utilizando, para isso, o pensamento lógico, a criatividade, a intuição e a capacidade de análise crítica. Público Alvo: Ensino Fundamental/Anos Iniciais – 4º e 5º anos. Tempo Estimado: Abril á junho/2011. Material Necessário: Livros Didáticos, revistas, jornais, textos sobre o tema, vídeos, ônibus para transportar os estudantes para as visitas. Metodologia: Estudo em…

_________________________________________________________________________________________________________________________ .4. (EDM-MEC) *MÓDULO 1* Qual foi a intenção ou o objetivo do quadrinista ao produzir esse texto? Gêneros e tipos textuais ___________________________________________________ O que é texto? ___________________________________________________ .NO TEXTO. ___________________________________________________ Leia a tira a seguir, de Fernando…

CONCEPÇÕES DE ENSINO Metodologia da Afabetização Metodologia da Língua Portuguesa Pesquisa e Pratica Profissional – Produção de Texto CAMPINAS 2011 LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO CAMPINAS 2011 Sumário 1. INTRODUÇÃO 3 2. LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO 4 2.1. METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO 5 2.2. METODOLOGIA…