Análise Do Artigo 62 Da Ldben

estão mais disponíveis a uma ampliação do olhar sobre essas práticas, no sentido de valorizar a expressão de sua cultura corporal de movimento. É importante lembrar que a maioria dos alunos de EJA estuda no período noturno e que, de acordo com a LDBEN n.º 9.394/96, a Educação Física é facultativa nesses cursos: A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da educação básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população…

descritivo-analítica do processo de implantação e da proposta de Escola de Tempo Integral, considerando alguns programas e projetos implantados em décadas anteriores no Estado de São Paulo e em outros estados brasileiros. Os dados foram coletados por meio de análise de documentos referente à proposta e observações realizadas pela pesquisadora, membro participante no processo de implantação da Escola de Tempo Integral na escola investigada. Os resultados descrevem a legislação norteadora,…

rumos do Ensino Religioso se efetivaram, contudo quando representantes de Educação Religiosa em todo o país se uniram no Fórum Nacional Permanente de Ensino Religioso. A criação do FONAPER deu força para que se refletisse e buscasse a correção do artigo 33 da LDB 9394/96 que mantinha a expressão "sem ônus para os cofres públicos" como vinha acontecendo ao longo da história em todas as constituições. A lei 9475 regulamenta a mudança em 1997. O FONAPER é o responsável também pela…

outros, às vezes esqueço que ela é cega como se houvessem duas categorias de alunos, o que lembra outra situação, a de surpresa diante “dos feitos das pessoas com deficiências e cada uma dessas surpresas denuncia nossas falsas crenças” (MENDES, 2001, p.62). No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império, com a criação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, atual Instituto Benjamin Constant – IBC, e do Instituto dos Surdos Mudos, em 1857,…

..................................44 3.13 Estágio IV: Ensino Médio ..........................................................................45 IV ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS....................................................47 4.1 Análise das Observações ...........................................................................47 4.2 Análise do Grupo Focal ...............................................................................53 4.3 Sobre os Limites.............................

merecedora de cuidados especiais aliados à educação, assim como enfatizar a o papel do professor de Educação Física nesse nível de ensino como fator de grande relevância para a compreensão desta prática na faixa etária de 0 a 05 Anos. A partir da análise e discussão buscou-se descobrir quais as principais dificuldades encontradas na pratica de educação física desenvolvida em uma escola municipal, tendo como metodologia a pesquisa de campo e como instrumento questionário aberto…

.......................................................................23 3.2 Resultados - A instituição pesquisada – Contexto histórico...............................................25 3.3 Análise das entrevistas das mães participantes da pesquisa...............................................30 3.4 Análise das entrevistas dos alunos participantes da pesquisa.............................................36 3.5 Algumas considerações das entrevistas das mães e alunos em relação à…

sendo dois do turno matutino e dois do vespertino, uma coordenadora pedagógica e a diretora da escola, utilizamos como instrumentos de coleta de dados a pesquisa bibliográfica, observação, entrevista, questionário e análise documental. Sendo assim, investigou a seguinte questão: articulação que o coorde­nador pedagógico desenvolve na escola contribui para o processo de formação de professores. Os resultados apontaram que o trabalho

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), que em seus artigos 12, 13 e 14 estabeleceu a obrigatoriedade de uma proposta pedagógica para as escolas de educação básica se intensificou a elaboração dos projetos políticos pedagógicos. A mesma legislação deixa claro o caráter político da escola, pois impõe como seu principal papel a formação de cidadãos. No artigo 15, A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), também concedeu à escola progressivos graus de…

Educação Brasileira para uma melhor compreensão desse fenômeno. Traça uma análise da função social e política da escola, enfocando a importância de uma transformação educacional. Mostra como o gestor exerce um papel preponderante nesse universo escolar que ao mesmo tempo deve ser plural para abarcar as diferenças e singular para compreender a história de cada indivíduo. Esta pesquisa foi desenvolvida a partir da análise de diferentes autores como: Paulo Freire, Edgar Morin,…