Anamnese Défice Cognitivo

ISCIA Instituto Superior de Ciências da Informação e da Administração Curso de Especialização em Educação Especial, domínio Cognitivo e Motor. Diagnóstico, Avaliação e Intervenção em Educação Especial Liseta Chaves - 5878 Mara Gabriel - 5826 Paulo Gabriel - 5827 Vila do Porto, 4 de Dezembro de 2008 Índice Introdução 3 Capítulo I - A problemática da Hiperactividade 6 O conceito de Hiperactividade 6 …

Intervenção Precoce (IP), desde os princípios científicos em que se assenta, nomeadamente da Pediatria, da Neurologia, da Psicologia, da Psiquiatria, da Pedagogia, da Fisiatria, da Linguística, etc., tem como finalidade máxima oferecer a crianças com défices desenvolvimentais ou com risco de os desenvolver, um conjunto de acções optimizadoras e de compensação, que facilitem a sua adequação maturacional em todos os âmbitos do desenvolvimento e ainda que lhes permita alcançar um nível…

há que ter em conta a forma (fonologia, morfologia e a sintaxe), o conteúdo (semântica) e o uso (pragmática) (Sim-Sim, Silva & Nunes, 2008). A evolução da linguagem bem como a fala é essencial e é considerada um fator útil para o desenvolvimento cognitivo e global da criança. Primeiramente, o bebé começa a comunicar através do olhar, observando expressões faciais, movimentos corporais bem como sons sonoros do meio externo. Seguidamente comunica através de manifestações sonoras (choro).…

PARTE - ENQUADRAMENTO TEÓRICO 1. Evolução histórica 5 2. Definições de SFA: um caso de saúde ou doença moral? 6 3. Características das crianças 7 3.1. Anomalias Físicas 7 3.2. Défices Comportamentais 8 3.3. Problemas Sociais 8 4. A inclusão de crianças com SFA 9 II PARTE - ESTUDO DE CASO 1. Dados da anamnese 11 2. Diagnóstico Funcional 12 3. Plano de Intervenção 13 3.1. Ao nível educativo 13 3.2. Ao nível familiar 14 3.3. Ao nível social 14 3.4. Serviços implicados…

Introdução Este trabalho surge no âmbito do curso de Pós Graduação/Formação especializada de Educação Especial domínio Cognitivo-Motor, na disciplina de Perturbações da Aprendizagem e Necessidades Educativas Especiais, leccionada pela Professora Maria João Santos. De acordo com o previsto no Decreto-Lei 3/2008, de 7 de Janeiro, a Educação Especial tem por objectivo a inclusão educativa e social, o acesso e sucesso educativo, a autonomia, a estabilidade emocional, assim…

________________ Dora Vieira/2010 ________________ À procura de um rumo… Intervenção em Dificuldades de Leitura e Escrita numa lógica inclusiva Introdução O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor, ministrado na Universidade Lusófona de Lisboa, no ano lectivo de 2008/2009. Este trabalho constitui um Projecto de Intervenção realizado durante o decorrer do segundo ano do Mestrado. O tema do Projecto de Intervenção…

Joelho Flex/Ext Flex/Ext Punho Tornozelo Flex/Ext Flex/Ext Sup+Inf Dedos Língua e Flex/Ext palato Dedos Flex/Ext Ab Pescoço P. craneanos Pálpebras MOE Flex/Ext M. Exp. Facial Avaliação clínica do défice motor l Escala MRC - 0 nenhum movimento - 1 esboço de movimento 2 movimento se retirada gravidade - 3 movimento contra gravidade - - 4 movimento contra resistência - 5 normal Meios…

palavras faladas. (...) É essencialmente cognitiva e, em geral, determinada geneticamente. Não é devida a deficiência intelectual, a falta de oportunidades socioculturais, a inadequação na técnica de ensino, a factores emocionais, ou a qualquer outro défice conhecido na estrutura cerebral (...) 1993:101) ”. (Rebelo, J. A. S, 2 – Bases Biológicas da Dislexia Sabe-se actualmente, que a dislexia tem origem neurobiológica. As últimas três décadas conduziram a grandes avanços no…

teorias que pretendem esclarecer as perturbações do espectro do autismo. Contudo, se por um lado se encontram teorias comportamentais que “(...) tentam explicar os sintomas característicos desta perturbação com base nos mecanismos psicológicos e cognitivos subjacentes (...)”, sob outra perspectiva, encontram-se as teorias neurológicas e fisiológicas que “(...) tentam fornecer informação acerca de uma possível base neurológica.” (Marques, 1998, p. 43). Mas, embora invistam “(...) em…

não apresentar características físicas, envolvendo três categorias principais: insuficiência de crescimento intra-uterino, incluindo microcefalia; características dismórficas mesofaciais; envolvimento do sistema nervoso central, incluindo deficit cognitivo, irritabilidade, hiperactividade, hipertonia e problemas comportamentais. Quando nascem as crianças com SAF, apresentam geralmente, tremores, irritabilidade, têm uma sucção débil e dificultada para se alimentarem. No período neonatal…