Analise Do Pcn De Historia

.................8 3.4 O gênero fábula e suas características ...............................................8 3.5 O gênero crônica e suas características ..............................................9 3.6 Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).....................................10 4 METODOLOGIA ..................................................................................11 4.1 Ações ..............................................................................................

Candau (2008, p. 28) Diante das pesquisas e análises percebe-se que as interferências e modificações ao longo da história decorrentes dos avanços, das lutas e das conquistas entre as classes, a partir do estabelecimento de amparos legais, tais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e…

crônica no nono ano do Ensino Fundamental, através de uma pesquisa bibliográfica, relatando as características e algumas citações de crônicas de alguns poetas e a interdisciplinaridade da leitura numa visão sociodiscursivo em uma análise qualitativa visando o que dizem os PCN sobre o gênero em questão. Palavras- chave: Crônica. Interdisciplinaridade. Público alvo. Produção textual 1- Introdução Na busca de estratégias para o ensino de narrativas e o de suprir a…

Hartmann1 (angelahart@unb.br) Erika Zimmermann2 (erika@unb.br) Resumo A pesquisa aqui relatada foi realizada em uma escola pública de Ensino Médio do Distrito Federal, e consiste na análise documental de como os professores desenvolvem uma abordagem interdisciplinar no ensino da Física. Os critérios utilizados para a análise dos dados foram selecionados dos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Como princípio norteador da educação básica, a interdisciplinaridade coloca…

SUMÁRIO 1 - INTRODUÇÃO 4 2 - DESENVOLVIMENTO 5 2.1 – CONHECIMENTO DA HISTÓRIA DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR 5 2.2 – CONHECIMENTO DOS ESPAÇOS, MATERIAIS E RECURSOS PEDAGÓGICOS DISPONÍVEIS E UTILIZADOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA REALIZADA NA ESCOLA – CAMPO 5 2.3 - ESTUDO, REFLEXÃO E ANÁLISE SOBRE PROJETO POLÍTICO – PEDAGÓGICO DA ESCOLA CAMPO 6 2.4 – ESTUDO E ANÁLISE DOS PCN DE CIÊNCIAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL (5ª A 8ª SÉRIES) 6 2.5 – SELEÇÃO E PREPARAÇÃO

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP POLO DE PARATI CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA DANIEL JOSÉ LUIS DA SILVA – RA: 2848144477 DESAFIO PROFISSIONAL DISCIPLINAS DE EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE E ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA TUTOR: ELCANIA SILVA EMIDIO GRUBER PARATI / RIO DE JANEIRO 2015 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 3 DESENVOLVIMENTO: 3 Passo 1: 3 Passo 2 3 Análise crítica: 3 Passo 3: 3 RECOMENDAÇÕES FINAIS 3 Referências: 3 INTRODUÇÃO Para um entendimento melhor das mudanças…

Brasil – 17 a 20 de julho de 2012. Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química (ED/SBQ) UFBA, UESB, UESC e UNEB MATERIAIS DIDÁTICOS (1690) e Thomas Sarery (1698). Mas o que provocou o surgimento de uma nova fase na história dessa parte da ciência foi, sem dúvida, a mudança de visão na compreensão do que seja o calor, que antes era considerado como um fluido bastante sutil que podia ser doado ou recebido por um corpo, para uma perspectiva bem mais…

meus amigos de curso. USO DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DO ENSINO MÉDIO NO ENSINO DE FÍSICA, EM VALENÇA-BA RESUMO Neste trabalho realizaremos análise sobre as possíveis aplicações das diretrizes apresentadas nos PCN no ensino de Física, nas escolas de nível médio na cidade de Valença-BA. Segundo informações do PCN “O ensino de Física vem deixando de se concentrar na simples memorização de fórmulas ou repetição automatizada de procedimentos, em situações…

PCN Os objetivos São apresentados de duas maneiras no documento. A primeira é dada como objetivos gerais a serem alcançados ao final do Ensino Fundamental, já a segunda refere aos objetivos específicos por série ou ciclo. Dentre os objetivos gerais espera-se que os alunos sejam capazes de compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civís e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e…

faz parte da cultura material da maioria das escolas públicas brasileiras, e é um documento que comporta vários outros documentos, e para melhor compreendê-lo é fundamental uma perspectiva apurada na interface das áreas da História e da Educação. Cada livro didático de História é imbuído de uma proposta de ensino-aprendizagem com definições educacionais (proposta pedagógica) e historiográficas (conteúdo programático). (p. 01) Ou seja, ao analisar o livro didático a partir da ótica da…