Anais Do I Seminário Nacional Currículo Em Movimento P

de Ginástica Geral / Maryland Ribeiro da Silva Artusi – São Paulo, 2008. Xx f. ; 30 cm Dissertação (mestrado) – Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, 2008. Orientador: Vilma Lení Nista-Piccolo 1. Ginástica. 2. Ginástica Geral. 3. Educação Física. I. Título CDD – 796.4 Ficha catalográfica: Elizangela L. de Almeida Ribeiro - CRB 8/6878 Maryland Ribeiro da Silva Artusi Diagnóstico dos principais eventos de Ginástica Geral no Brasil Dissertação apresentada à Universidade São Judas…

das Artes Visuais no Ensino Fundamental, a partir de uma revisão teórica e crítica. O livro de Ferraz e Fusari (1995) “A Arte na Educação Escolar” remete aos elementos para a fundamentação e desenvolvimento do trabalho com a arte, passando pelo currículo escolar, o saber ser professor de artes e sugestões de trabalho. Das mesmas autoras, o livro “A metodologia do ensino de Artes” (1999) aponta reflexões sobre as práticas educativas em arte na escola.…

São Paulo EM = Ensino Médio HTPC’s = Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo LDB = Lei de Diretrizes e Bases da Educação PCN’s = Parâmetros Curriculares Nacionais PCP = Professor Coordenador - Pedagógico REPLAN = Refinaria do Planalto Res. = Resolução RP = Reprovação SAEB = Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica SARESP = Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo SE = Secretaria da Educação SEE/SP = Secretaria

dado pela Lei de Ohm, e, segundo o Sistema Internacional de Unidades (SI), é medida em ohms. Quando uma corrente elétrica é estabelecida em um condutor metálico, um número muito elevado de elétrons livres passa a se deslocar nesse condutor. Nesse movimento, os elétrons colidem entre si e também contra os átomos que constituem o metal. Portanto, os elétrons encontram uma certa dificuldade para se deslocar, isto é, existe uma resistência à passagem da corrente no condutor. Para medir essa…

teorias do currículo como um discurso, aponta que aquilo que o currículo é, depende da forma como ele é definido pelos diferentes autores e teorias. A afirmação de que a questão central para qualquer teoria do currículo é determinar o que deve ser ensinado e, que para responder esta questão as teorias analisam diversas discussões, mas ao final voltam sempre à questão básica: O que os alunos devem saber? Isto é, qual o conhecimento é importante ou válido para integrar o currículo?…

Este trabalho tem como objetivo mostrar o processo histórico da influência da Educação Matemática no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado do Pará - UEPA. De caráter bibliográfico, este trabalho apresenta um panorama mundial, nacional e regional sobre o início das pesquisas na área da educação e Matemática e como a Fundação do Educacional do Estado do Pará – FEEP se tornou universidade. Por considerar importante para a formação acadêmica, foi realizada ainda uma…

de Jovens e Adultos; Alfabetização Científica; Ensino de Ciências. 1. INTRODUÇÃO Este trabalho teve como objetivo resgatar algumas contribuições de pesquisas relevantes no ensino de ciências dos últimos dez anos desenvolvidas por pesquisadores nacionais e internacionais, e perceber como essas questões podem ajudar no ensino de ciências na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tanto, nos reportamos a alguns pesquisadores essenciais, tais como: Bazzo (1998); Auler; Bazzo, (2001); Angotti; Auth

produziram pesquisas com enfoques diversos sobre o tema, bem como de associações atuantes como a Associação Nacional de Pesquisa e Pós Graduação em Música (ANPPOM), Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM), Programas de Pós-graduação em Música com sub-área em Educação Musical, Programas de Pesquisa em Educação; Grupos de Pesquisa vinculados às Universidades e cadastrados no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e também pesquisadores individuais que…

1. JUSTIFICATIVA 6 2. OBJETIVOS 8 3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 8 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 9 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 5.1. 11 ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.1.1. SEMINÁRIOS CURRICULARES 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 15 5.2.1. PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 5.2.3. OUTRAS ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS 5.3. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 16 18 19

Entrelaçando Revista Eletrônica de Culturas e Educação N. 6 • V.2 • p. 133-148 • Ano III (2012) • Set.-Dez. • ISSN 2179.8443 Caderno Temático V Educação, Escolas e Movimentos Sociais do/no Campo PRÁTICA PEDAGÓGICA EM CLASSES MULTISSERIADAS1 Carlos Henrique de S. Medrado2 RESUMO O presente capítulo visa discutir o conceito de prática pedagógica no contexto das escolas do campo, tendo como “pano de fundo” seus aspectos teóricos e práticos na relação que se estabelece entre…