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A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL
Maria Aparecida
RESUMO
Este artigo é baseado em uma revisão bibliográfica e tem por objetivo apontar além de alguns aspectos históricos sobre a educação inclusiva no Brasil as suas características, bem como as políticas públicas e econômicas relacionadas à educação inclusiva no Brasil. Um dos grandes desafios que se coloca a escola inclusiva são a preparação, interação e conscientização da equipe pedagógica, bem como na formação, participação e formação de professores, ainda que se façam necessários programas de formação mais significativos para uma qualificação maior desses professores.
Palavras-chave: Inclusão. Participação. Aprendizagem.
1 INTRODUÇÃO
O direito do aluno com necessidades educativas especiais e de todos os cidadãos à educação é um direito constitucional. Uma educação de qualidade para todos implica entre outros fatores de um redimensionamento da escola no que consiste não somente na aceitação, mas também na valorização das diferenças. Essa mudança na valorização se efetua pelo resgate dos valores culturais, os quais fortalecem a identidade individual e coletiva do individuo, bem como pelo respeito do aprender e construir. Cada aluno numa sala de aula representa características próprias e um conjunto de valores e informações que os tornam únicos e especiais, constituindo um ritmo de aprendizagem, o desafio da escola hoje é
1 Núbia Rosemari Miraia Réus, graduada em Pedagogia, pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) – Paraná e cursando pós-graduação em Educação Especial pela UCP e Instituto Rhema Educação em Munhoz de Mello – Paraná.
2 Nilton Cavalari, professor orientador, mestre em Matemática, pela Universidade Estadual de Londrina (UEL) – Paraná e ex-docente da
Universidade Estadual de Londrina (UEL), Universidade Paranaense (UNIPAR), Universidade Norte do Paraná (UNOPAR) e Professor do
Instituto Rhema Educação trabalhar com essas diversidades na tentativa de construir um novo conceito do