ALFABETIZAÇÃO POSSÍVEL – Reinventando o Ensinar e o Aprender

haja um questionamento das ideias para a construção do conhecimento. O texto coloca que é necessário redefinir os processos de alfabetização, partindo da construção social da linguagem oral e escrita, pois, da mesma maneira em que a comunicação faz surgir a linguagem oral. A linguagem escrita também é uma forma de comunicação e surge de um esforço coletivo, constitui-se de uma produção histórica, a qual foi criada e aperfeiçoada por uma reflexão coletiva. Assim deve ser a alfabetização, um resultado de uma produção e reflexão do coletivo. Este processo de alfabetização é dividido em níveis diferentes, entre eles, nível pré -silábico 1, nível pré -silábico 2, nível pré -silábico 2/silábico, nível silábico-alfabético e nível silábico. É fundamental o professor explorar esse níveis e ter conhecimento da importância dos mesmos, para que nenhuma etapa seja queimada e para que não prejudique o processo de aprendizagem do aluno. Neste processo de alfabetização é importante o aluno ter contato com uma sala de aula investigativa, onde o professor faz com que seus alunos reflitam sobre as coisas e o questionem, assim, havendo uma troca de experiências e ideias entre os alunos/alunos e alunos/professor, tornando mais rico o conhecimento adquirido. A autora finaliza que para que surjam mudanças na educação, em especial no processo de alfabetização é necessário a mudança de comportamento de muitos professores e escola, é essencial que se comprometam com este processo e busquem

A ALFABETIZAÇÃO DOS ALUNOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA: UM DESAFIO POSSÍVEL ACADÊMICA: ANA PAULA FERRAZ A alfabetização do deficiente intelectual é o argumento principal deste artigo. Começando com uma conceitualização do deficiente e divulgando as dificuldades e possibilidades de desenvolvimento do indivíduo tratando-se não só da leitura e escrita, mas também da formação para vida e para o trabalho. Neste sentido, entre outros, a colaboração, a liderança…

seguir, a autora diz que letramento não é alfabetização, mas estão associados. A alfabetização é constituída de prática (concretizada em sala de aula, liderada por um especialista – nesse caso, o professor), conjunto de saberes sobre o código escrito (esfera em que podemos denominar um individuo analfabeto, semi-analfabeto, semi-alfabetizado e alfabetizado, de acordo com os níveis de saber que ele apresenta) e processo de aquisição (que envolve sequências de operações cognitivas e…

ESCOLA ESTADUAL DE MÁRIO CAMPOS Curso Técnico em Magistério da Educação Infantil Tancredo Reis CONHECIMENTOS LETRAMENTO E ALFABETIZADO. MÁRIO CAMPOS 2013 Tancredo Reis CONHECIMENTOS LETRAMENTO E ALFABETIZADO. Trabalho apresentado à disciplina Metodologia da aprendizagem e Pratica, Língua Portuguesa, Alfabetização, Historia, geografia, do curso Técnico em Magistério da Educação Infantil, da Escola Estadual de Mário Campos, Minas Gerais. Orientadora: Darly Barbosa. …

levanto algumas questões polêmicas sobre um possível problema conceitual no uso da lingüística chomskyana numa teoria semiótica de alfabetização. Os universais de Chomsky — baseados no Dispositivo de Aquisição da Linguagem (LAD) e numa mente modular — podem comprometer todo o projeto de abordagem psicogenética do desenvolvimento da língua escrita, uma vez que não existe nenhuma motivação filogenética, com base na qual se possa tratar da alfabetização de modo similar ao empregado para…

Acredito ser de grande importância a busca da alfabetização das crianças aos seis anos, mas sem esquecermos que o ciclo começa no contexto familiar e na Educação Infantil. Acompanhada de interações construídas pela vivência que permitem a socialização por meio de uma linguagem escrita e verbal. Por isso, é preciso oferecemos ferramentas diversificadas, respeitarmos os ritmos discrepantes incentivando o aluno, já que ele ainda não domina a linguagem escrita. Podemos inferir que o…

aquisição da capacidade de codificar e decodificar palavras, pouco importando a utilidade daquele conhecimento na comunicaçãosocial. Já a alfabetização construtivista trabalha com a construção do conhecimento a partir de tentativas de escrita (mesmo que ainda não domine todo o conhecimento necessário para isso) com objetivospragmáticos e que façam sentido para o educando, em seu universo circundante. A alfabetização construtivista parte do mesmo princípio do aprendizado da fala:…

Alfabetização e letramento Resumo Atualmente, no Brasil encontramos uma questão de extrema importância ao se tratar da precariedade da alfabetização, pois nota-se que muitas pessoas já escolarizadas são consideradas analfabetas funcionais, ou seja, não são capazes de compreenderem o que lêem. Portanto, através da realidade presente nas escolas é fundamental que os professores compreendam o que é alfabetização e o que é letramento para poderem desenvolver melhor a sua prática…

ANA CLÁUDIA DE OLIVEIRA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO APROVEITAMENTO EM PEDAGOGIA RESUMO Há algum tempo a alfabetização escolar vem gerando discussões em torno da eficácia de seus métodos teóricos e metodológicos se vê necessário a urgência na revisão de metodologias das práticas de ensino da leitura e da escrita no início da escolarização. A alfabetização escolar no Brasil tem como foco dessas discussões uma emergência de novas concepções, baseadas em…

| |ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO | Sumário RESUMO 3 1 INTRODUÇÃO 3 2 ALFABETIZAÇÃO 3 3 LETRAMENTO 4 4 DIFERENÇAS ENTRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 5 5 CONCLUSÃO 5 6 REFERÊNCIAS 7 RESUMO A educação a qual podemos observar hoje já passou por grandes mudanças desde o seu surgimento, já enfrentou tantas dificuldades, discriminações, já foi analisada e…