Trabalho indio e alfabetização

ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INDÍGENA A Constituição Federal assegura às comunidades indígenas o direito de uma educação escolar diferenciada e a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem. Cabe ressaltar que, a partir da Constituição de 1988, os índios deixaram de ser considerados uma categoria social em vias de extinção e passaram a ser respeitados como grupos étnicos diferenciados, com direito a manter «sua organização social, costumes, línguas, crenças e tradições». Também a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional garantiu aos povos indígenas a oferta de educação escolar intercultural e bilíngüe. A Resolução n.º 3, de 10/11/1999, do Conselho Nacional de Educação, que fixa diretrizes nacionais para o funcionamento das escolas indígenas, define como elementos básicos para a organização, a estrutura e o funcionamento da escola indígena: I. sua localização em terras habitadas por comunidades indígenas, ainda que se estendam por territórios de diversos Estados ou Municípios contíguos; II. exclusividade de atendimento a comunidades indígenas; III. o ensino ministrado nas línguas maternas das comunidades atendidas, como uma das formas de preservação da realidade sociolingüística de cada povo; IV. a organização escolar própria. (art. 2º). O art. 3º determina que «na organização de escola indígena deverá ser considerada a participação da comunidade, na definição do modelo de organização e gestão, bem como: I. suas…

para a cultura, crenças, educação e costumes do povo brasileiro. A realidade dos indígenas é sempre um grande desafio, por toda história, sendo o principal a educação, a diversidade, a escola, a inclusão. A educação indígena faz-se pelo método de imitação. Essa contribuição de valores passados pelo povo indígena de uma maneira ou de outra é vivida pelo povo brasileiro. Hoje é garantida inclusão nas escolas, formação de professores indígenas. Nos tempos atuais, e por ter muitas mudanças…

tiveram garantido na idade adequada o acesso e a permanência nessas etapas da Educação Básica. Essa história também nos faz observar uma tendência em tratar sujeitos “analfabetos” ou de baixa escolaridade como um grupo homogêneo, sem considerar as inúmeras diferenças – de gênero, faixa etária, cor, ocupação, religião, cultura, trajetória educacionais, situação familiar, etc. Entretanto, como tal não pode se equiparar a uma educação compensatória, ou de segunda chance, já que ela tem o…

eram do tipo “oca ou maloca”, enquanto no restante, predominava o tipo “casa”. Em apenas 2,9% das terras indígenas, índios ainda habitam as “moradias tradicionais” e em 58,7% destas regiões as ocas já não são vistas de forma alguma. As mudanças no modo de habitação indígena, conforme os pesquisadores, ocorrem por razões exteriores, bem como por demandas típicas das próprias comunidades. Índios também avançam na educação, existem programas de educação para inserir o índio na…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS – CCHL DEPARTAMENTO DE LETRAS – DL OFICINA II – Análise de livro didático PROF: WELLINGTON GOMES ALUNOS: ÁGNES RAVANY, FRANCISCO DANIEL SALES, ISABELA MOURA. ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO SOB A PERSPECTIVA DE LETRAMENTO 1. O livro didático O livro didático é um material de caráter pedagógico, surgiu como complemento aos livros clássicos, utilizados na escola, inicialmente buscando ajudar na alfabetização e na…

HISTÓRIA DA ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL a constituição de sentidos e do sujeito da escolarização MARIZA VIEIRA DA SILVA Mariza Vieira da Silva HISTÓRIA DA ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL a constituição de sentidos e do sujeito da escolarização Tese apresentada ao Curso de Lingüística do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas como requisito parcial para a obtenção do título de Doutor em Lingüística. Orientadora: Profa. Dra. Eni Puccinelli Orlandi…

ANA LUCIA PEREIRA DE ALMEIDA MARQUES EDUCAÇÃO INDÍGENA, EMBASAMENTO LEGAL E A ALFABETIZAÇÃO INTERCULTURAL NA ESCOLA MUNICIPAL MBO’EROY TUPÃ’Í ARANDU REÑOI FACULDADE DE PONTA PORÃ – FAP INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO PONTA PORÃ - 2009 ANA LUCIA PEREIRA DE ALMEIDA MARQUES EDUCAÇÃO INDÍGENA, EMBASAMENTO LEGAL E A ALFABETIZAÇÃO INTERCULTURAL NA ESCOLA MUNICIPAL MBO’EROY TUPÃ’Í…

Inserção da Alfabetização à Cultura Indígena É importante destacar o valor da escrita para manter uma língua viva, e com ela, um importante registro histórico-cultural. Os Índios vêm de uma cultura oral, portanto não utilizam a escrita como forma de registro. Em função disso foram desenvolvidos projetos de educação voltados aos povos indígenas que visam minimizar essa realidade negativa. Projetos de inserção da escrita indígena Desde o inicio a intenção da educação escolar…

PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO DE INDIGENAS PARA CONTRATAÇÃO PELA FUNAI POR MEIO DE CONCURSO PÚBLICO NA FUNÇÃO DE “MATEIROS” Sumário 1. RESULTADO ESPERADO 3 2. OBJETIVO 3 3. JUSTIFICATIVA 3 4. CONDIÇÕES GERAIS 4 5. ATIVIDADES 5 6. RECURSOS HUMANOS 7 7. OUTROS RECURSOS 9 8. CONDIÇÕES LEGAIS 11 9. CRONOGRAMA 15 10. ORÇAMENTO 16 11. ANÁLISE SISTÊMICA 19 12. ANEXOS ÁRVORE DE…

Afalbetização LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO AILMA P. DE SOUZA DA CRUZ RA 3336543553 ANA PAULA BERNARDES CERUTTI RA 2623480736 CECI M. CARVALHAES MARTINS RA 2627482668 ELEN CRISTINA DE OLIVEIRA RA 3326020110 VERA LUCIA BERNARDES CERUTTI RA 2624481677 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “e práticas…