Alfabetização E Letramento Devem Caminhar Juntos

criança em contato com a literatura antes que ela aprenda a ler e escrever, porque se oferecermos a cultura depois de alfabetizado será tarde, pois o aluno vai ter a experiência do fracasso da leitura, vai ler e não vai entender. Pais e professores devem ler em voz alta para as crianças, para que elas possam entender e repetir a história do livro, antes mesmo de aprenderem a ler. Algo muito importante a observar, será qual assunto agrada mais (música, histórias em quadrinhos, contos de…

frases simples. Mostra grande interesse pelos assuntos abordados em sala de aula. O mesmo ocorre na Matemática e outras áreas do conhecimento. Quero parabenizar a atitude da família e elogiar os avanços que ........... teve nestes meses que passamos juntos. Espero que ........... continue avançando ainda mais em todos os aspectos. Sugiro que ele pratique no turno inverso algum tipo de atividade esportiva, onde poderá desenvolver a concentração, a organização, o espírito esportivo, o…

.....................48 3.1 – O que é ler?.......................................................................................................48 3.2 – A aprendizagem da leitura e da escrita por alunos com deficiência mental.....50 3.2.1 – Letramento.....................................................................................................50 3.2.2 – Dimensão desejante.......................................................................................52 3.3 –…

se sonha sonhos sem graça ou dourados, se você mente ou diz a verdade, é assim que a criança aprende. Frederick Molfeti, 1999 Dedico esse trabalho a todas as pessoas, que em um momento ou outro, estiveram presente neste meu caminhar e de uma maneira geral a todos que acreditam na Educação. 1 APRESENTAÇÃO Esse trabalho consiste em algumas reflexões sobre minha trajetória de vida , da minha prática como educadora, incluindo minhas…

Neolítico revelou um agudo sentido para os padrões geométricos. A cozedura e a pintura da cerâmica, o entrelaçamento de juncos, a tecelagem de cestos e têxteis e o fabrico de metais conduziram à noção de plano e relações espaciais. As formas da dança devem ter desempenhado um papel importante. A ornamentação neolítica refulgia com a manifestação da congruência, da simetria e da semelhança. Nos povos com uma estrutura social bem distante da nossa civilização técnica encontramos registros…

a todas essas escolhas é possível encontrar a Psicomotricidade, um conjunto de atividades que passa despercebido aos olhos de um futuro psicólogo. Atualmente há um grande número de crianças que apresentam déficit de aprendizagem no processo de alfabetização, e os professores preocupados com a leitura e escrita, muitas vezes não sabem como resolver as dificuldades apresentadas por esses alunos, rotulando-os como portadores de algum distúrbio e encaminhando-os para outros profissionais…

Nivelamento 1 e 2. Período de realização: 2014/01 - OBS: -Favor corrigir ortograficamente todo o relatório. -Favor verificar as citações do relatório. Citações diretas, no texto, de até três linhas, devem estar contidas entre aspas duplas. Citações diretas, no texto, com mais de três linhas devem ser destacadas com recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor que a do texto utilizado e sem as aspas. 2. INTRODUÇÃO O estágio de licenciatura é uma exigência da Lei de…

ROMUALDO APROVADA EM ____/____/_______ BANCA EXAMINADORA Prof. Francisco José Gama de Azevedo COORDENADOR Prof. Francisco José Gama de Azevedo PROFESSOR EPÍGRAFE “Ler não é caminhar e nem voar sobre as palavras. Ler é reescrever o que estamos lendo, é perceber a conexão entre o texto e o contexto e como vincula com o meu contexto”

DIREÇÃO A UMA POLÍTICA DE IDENTIDADES 3. 26 EDUCAÇÃO BILÍNGÜE: ESTRATÉGIA DE RESISTÊNCIA NA FORMAÇÃO DE UMA POLÍTICA DE IDENTIDADES 34 3.1 O BILINGÜISMO NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS 50 4. 73 PRÁTICAS DE LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO BILÍNGÜE PARA SURDOS 4.1 PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA ESTUDANTES SURDOS. O QUE HÁ DE NOVO? 84 4.2 O QUE SE ENSINA E POR QUE NÃO SE APRENDE NAS AULAS DE PORTUGUÊS 103 4.3 TRILHANDO CAMINHOS PARA A PRÁTICA…

Nas fotos acima uma atividade que fiz, para reconhecimento dos nomes. O ponto forte desta primeira observação na sala de aula é que não pude observar de uma maneira evidente uma rotina a ser seguida pela professora regente. No meu segundo dia junto com a turma da professora Ana Isa, regente da turma vespertina da pré-escola, foi bem envolvente, pois adentrei a sala de aula, onde estava acontecendo acolhida com brinquedos variados, isso durou 10 minutos mais ou menos, logo depois a professora