Administração Capitalista Paro Vitor

questão do processo pedagógico vista pelo prisma administrativo, ou seja, as relações entre o modelo organizacional adotado pelas instituições escolares e os resultados obtidos pelos alunos do ponto de vista pedagógico. Durante longo período, a administração da educação, em nível fundamental, consistiu numa tarefa bastante rudimentar. O supervisor escolar era encarregado de zelar pelo bom funcionamento de sua escola. Hoje, tal perspectiva está ultrapassada. O presente trabalho aborda…

requerimentos da nova ordem econômica. A partir da década de setenta, o modelo keynesiano de Estado do Bem Estar Social começa a viver uma crise fiscal e política, ao mesmo tempo em que são inauguradas transformações na base da economia capitalista, derivadas, principalmente, do uso da microeletrônica e da informática, além do avanço das telecomunicações. Nesse cenário, as forças neoliberais passam a requerer um novo padrão de intervenção estatal, calcado na desresponsabilização do Estado

de um começo, mais que a educação seja um grande começo sem fim” Autor desconhecido RESUMO O Estado brasileiro não é uma instância autônoma em relação ao seu contexto, pois resulta do confronto entre as classes sociais de uma sociedade capitalista; classe dominante que detém o capital, e as classes dominadas, que dispõem, apenas, da força do trabalho. O objetivo geral desta pesquisa cientifica foi analisar a importância de uma gestão democrática e participativa em uma escola…

na perspectiva do diálogo igualitário, da horizontalidade e do equilíbrio entre as forças que compõem a comunidade escolar. Segundo texto publicado no programa Progestão de Minas Gerais, são princípios da Gestão Democrática: Descentralização: A administração, as decisões, as ações devem ser elaboradas e executadas de forma não hierarquizada. Participação: devem participar todos os envolvidos no cotidiano escolar (professores, estudantes, funcionários, pais ou responsáveis, pessoas que…

rural do nosso país.Destaca ainda que os povos indígenas foram, a priori, os que mais sofreram com a ganância pela terra dos colonizadores mais remotos, ou seja, um verdadeiro genocídio histórico e cultural. 16 A formação territorial capitalista brasileira foi produto de destruição do território indígena que tiveram seu espaço e tempo cultural moldados segundo o espaço e tempo do capital. "O ritmo compassado do tic-tac do relógio no seu deslocar temporal nunca foi a…

ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR E A INTERMEDIAÇÃO ENTRE A RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO Universidade Cruzeiro do Sul ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR E A INTERMEDIAÇÃO ENTRE A RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO Monografia apresentada como exigência parcial

objetivos diferentes das organizações empresariais que visam à aferição de lucro. Os objetivos da escola, além de serem diferentes, são antagônicos aos objetivos das empresas capitalistas (PARO, 2001, p. 14), porque se destinam a formar pessoas. Segundo Paro (2001), “são os fins buscados que dão especificidade a cada administração em particular” (p. 13). O planejamento contempla contributos essenciais para a melhoria da escola e do processo de ensino-aprendizagem, uma vez que propicia:…

DE DOUTORADO ORIENTADOR: PROF. DR. VITOR HENRIQUE PARO SÃO PAULO FEVEREIRO - 2009 2 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO O espetáculo da educação: Os Centros Educacionais Unificados do Município de São Paulo como espaços públicos de lazer Reinaldo Tadeu Boscolo Pacheco Tese apresentada como requisito parcial ao Doutorado em Educação. Área de concentração: Estado, Sociedade e Educação. Orientação: Prof. Dr. Vitor Henrique Paro. São Paulo – Fevereiro de 2009

............................................................ |09 | |2. ETMOLOGIA DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR....................... |10 | | |2.1 Atuação do gestor/administrador escolar............................................ |11 | |3. A HISTÓRIA DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL |11 | | |3.1

do resultado da pesquisa com a real situação vivida pela escola. Na proposta de intervenção, residente no último capítulo, está consignada a possível relação de (re) construção para a sustentação da qualidade do ensino, pautada na política da administração compartilhada, onde todos tenham vez e voz e empenhada em uma educação da qual “todos possam gostar”. CAP. I – REVENDO O REFERENCIAL TEÓRICO 1- Algumas considerações sobre a problemática em questão (parceria escola-família) Há