Realidade educacional brasileira

CURSO DE PEDAGOGIA REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA RENATA LUCI CEZAR FREDERICO WESTPHALEN, JULHO, 2010 RENATA LUCI CEZAR REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA Projeto de Conclusão de Curso, apresentado como requisito parcial para a obtenção do Titulo de Licenciatura em Pedagogia na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Campus de Frederico Westphalen pelo Departamento Ciências Humanas Orientador: Prof. Ricardo Cocco FREDERICO WESTPHALEN, JULHO, 2010 IDENTIFICAÇÃO Instituição de Ensino/Unidade URI- Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões Campus de Frederico Westphalen Direção do Campus Diretor Geral: César Luís Pinheiro Diretora Acadêmica: Prof. Edite Maria Sudbrack Diretor Administrativo: Nestor Henrique De Cesaro Departamento/Curso Departamento de Ciências Humanas- Chefe: Prof.Sílvia Regina Canan Curso de Pedagogia- Coordenador(a): Prof. Dra. Luci Mary Duso Pacheco Orientador Prof. Ricardo Cocco Orientanda Renata Luci Cezar Temática Realidade Educacional Brasileira SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 5 1.1 JUSTIFICATIVA 5 1.2 Problema de pesquisa 5 1.3 Questões Norteadoras 5 1.4 Objetivo Geral 5 1.5 Objetivo Específico 6 2. REFERENCIAL TEÓRICO 7 2.1 A História da Educação Brasileira. 7 2.2 Brasil:…

gêneros de narrar, Textos narrativos MANTENA 2013 INTRODUÇÃO A infraestrutura das escolas é um dos aspectos da educação brasileira que vem chamando a atenção há muito tempo. A consolidação dos processos de avaliação educacional no Brasil tem levado ao aprofundamento de estudos sobre os fatores associados relevantes que possam explicar o desempenho escolar dos alunos nos exames padronizados. Dentro das escolas e não entre as escolas os dados a…

REFLEXÃO SOBRE REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA. Trabalho individual II apresentado ao curso de Lincenciatura em Pedagogia UNOPAR - Universidade Norte do Paraná com requisito parcial para obtenção de média para as disciplinas:Fundamentos do Processo Educativo no contexto Histórico –Filosófo; Comunicação e Linguagem; Seminario Interdisciplinar I. Orientador Profª:Bernadete Strang, Marcia bastos de Almeida; Juliana Fogaça Sanches Simm e Fabio Luiz da Silva …

VANESSA DA SILVA FEITOSA SANTOS ARTIGO VALENÇA 2014 IRAILDES DE JESUS SANTANA NADJA CRISTINA MOTA DA SILVA VANESSA DA SILVA FEITOSA SANTOS HISTÓRIA DAS IDEIAS PEDAGÓGICAS NA REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA Artigo apresentado no Curso de Mestrado em Educação da Faculdade de Teologia e Filosofia Fides Reformata como parte dos requisitos de aprovação da disciplina História da Educação orientada pela Prof. Dr. Tiago…

O PAPEL POLÍTICO PEDAGÓGICO DO PROFESSOR FRENTE À REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA INTRODUÇÃO A transformação constante da prática pedagógica e descobrir o papel do professor.Uma coisa é certa, o nosso tempo, caracterizado por mudanças constantes e velozes, traz desafios para o professor e o estimula a repensar continuamente sua prática. Algumas questões são preponderantes, como as dimensões da produção de conhecimento, as suas condições de trabalho e vida, além das contradições de…

A experiência filosófica Como é o pensar de um filósofo? Podemos dizer que a atitude filosófica se inicia com o próprio ato de pensar. Mas então, poderíamos perguntar se pensar é uma capacidade que cabe apenas a quem faz filosofia, ou seja, aos filósofos propriamente dito ou todos nós pensamos? A capacidade de pensar é intrínseca ao ser humano. Daí, podemos afirmar que o homem, desde o seu nascimento é também um pensador, só que não com as características de um pensar filosófico. O…

A sexta versão da Constituição brasileira foi escrita no ano de 1967, sob a égide da ditadura militar. Os militares implantaram a ditadura no ano de 1964, que perdurou até 1985. A Constituição de 1967 foi reescrita sob a ótica da censura e da repressão, já em 1969 ela foi modificada com o Ato Institucional nº 5 (asseveramento da censura e da ditadura). A última versão da Constituição brasileira foi reescrita na Assembleia Constituinte de 1987. Na década de 1980, partidos políticos,…

INTRODUÇÃO Este trabalho pretende analisar as propostas pedagógicas para o Ensino Fundamental, à luz da LDB n° 9.394/96, visando a sua obrigatoriedade e a realidade social brasileira. Uma vez que no atual período de globalização e de transformações sociais ocorrem de forma rápida e significativa. O presente estudo pretende trazer alguns questionamentos e reflexões pertinentes a afirmação dos direitos humanos, confrontando com a realidade social e sua complexidade. Deste modo, o…

relacionadas com as possibilidades de reflexão e inserção delas na realidade de aprendizagem dos alunos.IV - As políticas de formação pelos simples acessos proporcionam aos futuros professores a construção de uma maturidade pedagógica.Assinale a alternativa correta: | O conceito de modalidade parte do princípio que nem todos os indivíduos com suas características individuais estão inseridos em condições social e cultural e têm, de acordo com sua história de vida, facilidade de acesso a…

educação em tempo integral já se constituiu como uma realidade em algumas unidades educacionais públicas brasileiras e caracteriza-se pela ampliação da carga horária dos alunos na escola. Através da vivência por meio do estágio extracurricular com o Programa Mais Educação, apresenta-se, neste trabalho, uma reflexão sobre as características, desafios e contribuições desse novo modelo de educação que é o ensino em tempo integral. O Programa Mais Educação é uma iniciativa do governo…