Inspeção educacional

GESTAO ESCOLAR NUMA PERSPECTIVA DE ESCOLA CIDADA Elaine Patrícia Vanderlei Ribeiro Introdução Observando o crescente interesse pela construção de uma escola publica cidadã para as classes populares, senti a necessidade de estudar a gestão para melhor compreensão do processo pelo qual passa a educação hoje. A transparência de responsabilidades da gestão para as próprias escolas tornou-se uma das ideias mestras da administração escolar dos dias atuais, não apenas por se constituir numa solução mais democrática, mas também porque responde as dificuldades crescentes enfrentadas pelos sistemas de ensino para garantirem um numero de escolas que vem ultrapassando sua capacidade de controle. Através delas encontramos as características principais dessa gestão caracterizada pela instituição escolar subtendendo-se em autonomia, participação e autocontrole buscando assim soluções próprias para tomadas de decisões democráticas indispensáveis para um funcionamento adequado da escola. Constata-se que com adesão ao processo de Gestão as escolas melhoraram a qualidade de ensino dentro de uma perspectiva democrática, deixando de lado a autoridade central, passando as decisões a serem tomadas de forma participativa e democrática formando assim uma escola cidadã. Desenvolvimento A administração escolar que tem persistido na sociedade brasileira foi embaçada em ideias expostas pelo poder administrativo empresarial e capitalista, vivenciando uma educação hierarquizada e burocrática emergindo

indivíduo se desenvolve (em relação a outro indivíduo ou grupo de pessoas), cresce também sua produtividade e consequentemente a sua renda. No Entanto, a teoria do capital humano não está isenta de críticas. Almeida e Pereira (2007) resumem o raciocínio da teoria do capital humano da seguinte forma: a) as pessoas se educam, b) a educação tem como principal efeito mudar suas habilidades e conhecimentos, c) quando uma pessoa estuda é maior sua habilidade cognitiva e sua produtividade, d)…

melhor como o desenvolvimento do modo de produção capitalista tem regido as relações sociais entre os sujeitos deste processo, precisamos atentar para o processo histórico da industrialização. Pois é dela que se originaram os modelos produtivos que tem hierarquizado o trabalho, nas diversas áreas, ao longo do tempo. Segundo Morato (2005) a partir da Revolução Industrial foi desencadeado um processo de contínuo desenvolvimento nas empresas. As organizações neste momento entravam na era…

Quadro 14 – Formação acadêmica (Pós-Graduação). Quadro 15 – Tempo de docência no CEFET-BA. Quadro 16 – Formação permanente. LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS CBO – Classificação Brasileira de Ocupações. CEB – Câmara de Educação Básica. CEDEPLAR – Centro de Desenvolvimento e Planejamento Regional. CEFET-BA – Centro Federal de Educação Tecnológica da Bahia. CEFETs – Centros Federais de Educação Tecnológica. CENTEC – Centro de Educação Tecnológica da Bahia. CNCT – Cadastro…

águas eram percoladas por canais de distribuição para o setor irrigado. Esta irrigação era feita por gravidade, através de sulcos até a planta e também pelo sistema de aspersão de conformidade com os tipos de solo existentes. Um dos primeiros passos adotados foi a desapropriação das terras propícias para irrigação e próximas aos açudes. Em seguida, foram executados trabalhos para sistematização dos solos, de construção de canais de irrigação e de redes de drenagem. …

sucesso das diferentes experiências com o programa. Contudo, há de se medir a eficácia do PROCAP mais pelo potencial de abrangência que ofereceu e menos pela transformação da ação concreta. Pode-se concluir com a pesquisa que o programa foi inovador no sentido de que atingiu concomitantemente um número significativo de professores, destacou a importância de se capacitar os professores, mas o que se pretendeu destacar não é a simples inserção do professor no processo de capacitação,…

entre imagem, conhecimento da vida social e ensino de Sociologia na educação básica. Propõe-se a fazer um levantamento dos principais recursos visuais (fotografia, filmes, vídeos, documentários, pinturas, charges etc.) utilizados pelos(as) professores(as), bem como identificar a forma de aproveitamento desses recursos pedagógicos. Estamos preocupados em saber em que medida esses instrumentos visuais podem contribuir para a compreensão da sociedade nas aulas de Sociologia, e em que…

grupo e de comemorações, Fábio Nunes pelo apoio, atenção e dicas. A Frederico Abreu: A palavra Mestre lhe cabe bem! Ao prestativo Mestre Falcão (Floripa) Anansa Barbosa: “valeu!”. Aos camaradas e colegas de trabalho Ao Grupo de Estudos MEL (sem dúvida o grupo mais doce da FACED) pelo apoio e força. Aos combativos camaradas do MNCR. “Força na luta. A luta é pra vencer!” À professora Kátia Oliver Sá, sempre atenciosa e disposta a ajudar. Uma amiga do coração! À Editora Boi Tempo,…

92 As trocas e os diálogos culturais .............................................................................................. 94 Interdisciplinaridade .................................................................................................................. 96 Interatividade ............................................................................................................................ 97 CAPÍTULO 7 - “A matrix está em toda parte...”: ideologia e visões de…

Identidade e Sofrimento ......................................................................................... 52 Cap 4 – Os trabalhadores e seu trabalho ......................................................................................... 85 Cap 5 - Trabalho: atividade humana por excelência....................................................................... 110 cap 6 - Condições organizacionais…