A Mente Músical A Pedagogia Cognitiva Da Música

exagero, ser-lhe atribuído o título de pioneiro da pré-escola naquele país. Eram escolas sui generis, destinadas as crianças órfãs e desamparadas, de preferência filhas de pais trabalhadores, e cujo programa tinha mais de assistencialismo do que pedagogia. Na França, onde também houve, principalmente após terríveis revelações do Relatório Villermé (1840), um repentino interesse pela infância abandonada, criaram-se numerosas instituições, conhecidas como “salles d’ asile”, mantidas por…

sua cultura. Nomes como Sócrates, Platão, Aristóteles, e Hipócrates contribuíram e muito para a Educação Física e a Pedagogia atribuindo conceitos até hoje aceitos na ligação corpo e alma através das atividades corporais e da música. "Na música a simplicidade torna a alma sábia; na ginástica dá saúde ao corpo" Sócrates. É de Platão o conceito de equilíbrio entre corpo e espírito ou mente. Os sistemas metodizados e em grupo, assim como os termos halteres, atleta, ginástica, pentatlo…

CURSO DE PEDAGOGIA MÓDULO: RECURSOS DIDÁTICOS E TECNOLÓGICOS Fevereiro/2015 DIRETOR ADMINISTRATIVO Prof. Me. Argemiro Aluísio Karling COORDENADORA DE GRADUAÇÃO Profª. Me. Janaína Ciboto Mulati PRODUÇÃO DE MATERIAL Profª. Drª. Heliana da Silva EQUIPE DE COLABORADORES Prof. Argemiro Aluísio Karling Prof Me. Marisa Morales Penati FORMATAÇÃO Profª. Esp. Lucilene M. M. Rodrigues Nenhuma parte deste fascículo pode ser reproduzida sem autorização expressa do IEC e dos autores.…

adolescência de um lado, e aquela categoria a que se dava o nome de juventude, do outro. Não se possuía a ideia do que hoje chamamos de adolescência, e essa ideia demoraria a se formar. O primeiro adolescente moderno típico foi o Siegfried de Wagner: a música de Siegfried pela primeira vez exprimiu a mistura de pureza, de força física, de naturismo, de espontaneidade e de alegria de viver que faria do adolescente o herói do nosso século XX, o século da adolescência. Daí em diante, a…

...............................................................................25 Inglês......................................................................................................................................................29 Arte musical............................................................................................................................................33 Arte....................................................................................................

do Sul (UFRGS). Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade Porto-Alegrense (FAPA). Graduada em Pedagogia pela UFRGS. Maria Fani Scheibel Doutora em Educação pela Universidade Pontifícia de Salamanca na Espanha (UPSA). Mestre e Especialista em Planejamento na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Este material é parte integrante do…

CENTRO UNIVERSITÁRIO METODISTA IZABELA HENDRIX CURSO DE PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO Ana Paula Martins Neroze BELO HORIZONTE 2009 ANA PAULA MARTINS NEROZE ESTÁGIO SUPERVISIONADO Registros realizados por Ana Paula M.N, Referente ao Estágio Supervisionado, do 4º período de Pedagogia, habilitação em Anos Iniciais. BELO HORIZONTE 2009 CURSO DE PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO Aluno(a): Ana Paula Martins Neroze Período: 6º Disciplina:…

17 2.4 As ‘inteligências’ identificadas por Gardner ....................................................... 20 2.4.1 Inteligência Linguística ................................................................................... 21 2.4.2 Inteligência Musical ........................................................................................ 21 2.4.3 Inteligência Lógico-matemática ...................................................................... 22 2.4.4 Inteligência Espacial…

jogo em sua dimensão histórico social que insere as crianças em seu meio, auxiliando-as em seu desenvolvimento como seres humanos. O interesse por este tema iniciou-se com o estágio realizado na Brinquedoteca da PUC-Campinas durante o curso de Pedagogia, em seguida, pelas experiências vivenciadas na Brinquedoteca Mundo da Criança em Itajubá Minas Gerais e, posteriormente, durante o curso de Especialização em Educação Especial pelas atividades lúdicas partilhadas com crianças…

diferenças, pelo contrário, criam laços afetivos com seus pares de brincadeira, auxiliando assim, no processo inclusivo. Os resultados da pesquisa apontam para a grande importância do processo lúdico em sala de aula, como promotor de aprendizagens cognitivas, afetivas e sociais, sendo fundamental o professor organizar os tempos e espaços, ocupando o papel de mediador entre a criança e o brincar. Palavras-chave: Lúdico – Inclusão escolar – Brincar ABSTRACT The goal of this study was to…