A Ludicidade Na Matematica Psicopedagogico

coordenações inferenciais dependem das trocas e regulações recíprocas entre sistemas de significações de sujeitos diferentes (Fagundes, 1994). A linguagem é considerada por Piaget (1973) como “condição necessária à realização de operações lógico-matemáticas sem que isso seja uma condição suficiente para a formação das mesmas” (p.66). Para Piaget (1988), anteriormente às operações formuladas pela linguagem, existe uma espécie de lógica das coordenações de ações que comporta as…

de conhecimentos de forma prazerosa e adequada ao nível de desenvolvimento dessa etapa da vida. Ultilizar a brincadeira como recurso pedagógico, é tão complexo como desenvolver o trabalho pedagógico em outras áreas de estudo, como português, matemática, artes, exigindo do educador fundamentação teórica clareza de princípios e de finalidade ( LIMA, 2005, p 158 apud SOUZA; LIMA). A MOTIVAÇÃO DO BRINCAR E A ATUAÇÃO DO PROFESSOR O brincar é considerado uma atividade social…

poderão ler e escrever em ambientes não hostis; e finalmente os educáveis que apresentam QI entre 76 e 89 com uma inteligência limítrofe ou lenta, podendo esses indivíduos permanecerem em classes comuns, embora necessitem de um acompanhamento psicopedagógico especializado. Ao longo da história, muitos conceitos existiram e a pessoa com esta deficiência já foi chamada, nos círculos acadêmicos, por vários nomes: oligofrênica; cretina; tonta; imbecil; idiota; débil profunda; criança…

tarefas realizadas, são de grande importância para eles. 3.O que chama sua atenção nas aulas? A A explicação B A explicação da professora C As aulas de matemática D As brincadeiras E A explicação e as brincadeiras Em relação ao que mais chama atenção dos educandos são coisas rotineira, como explicação da professora, aulas de matemática e brincadeiras, são rotinas que eles expressaram com clareza e confiança algo bom. O que pensam os alunos que responderam ao questionário: esses…

brincadeiras demandavam de várias formas, força e coordenação física, uma compreensão da tecnologia de então (com moinhos de água ou vento em miniatura) e conhecimentos básicos (entalhe com faca) “(HEYWOOD, 2004, p. 125)”. Os jogos, no ramo psicopedagógico, devem ter como função principal, a preparação da criança para o mundo adulto. Ao descobrir o universo dos jogos algumas crianças envolvem a maturidade e outras se pervertem simplesmente a função secreta da brincadeira: conduzir a…

brincadeiras demandavam de várias formas, força e coordenação física, uma compreensão da tecnologia de então (com moinhos de água ou vento em miniatura) e conhecimentos básicos (entalhe com faca) “(HEYWOOD, 2004, p. 125)”. Os jogos, no ramo psicopedagógico, devem ter como função principal, a preparação da criança para o mundo adulto. Ao descobrir o universo dos jogos algumas crianças envolvem a maturidade e outras se pervertem simplesmente a função secreta da…

educativa, em especial conceitos pedagógicos, uma vez que nesse período da formação, há a necessidade de capacitar o docente para o ensino que prioriza a socialização e o desenvolvimento pedagógico dos alunos, além da alfabetização inicial e da matemática. Entretanto, na educação infantil, os professores deparam com a necessidade de apresentar conhecimentos científicos aos alunos, levados, principalmente, pela demanda gerada pelo fácil acesso dos estudantes a questões científicas. Dessa…

como facilitadores no processo de ensino aprendizagem, promovendo o desenvolvimento integral da criança. O jogo dentro da escola se constitui como algo alem de uma estratégia didática, pois, alem de poder transmitir o conteúdo de uma matéria, como matemática, historia, ou até mesmo português, faz com que a criança aprenda a trabalhar em grupo, transformando a realidade que ele vivencia em seu cotidiano. PALAVRAS-CHAVE: Educação. Docente. Leitura. Lúdico. …

no âmbito da própria linguagem, sendo compostas por hábitos, repetições, estereótipos, cláusulas obrigatórias e palavras-chaves, estruturando o pensamento dos sujeitos. O uso de brinquedos, jogos e materiais pedagógicos, do ponto de vista psicopedagógico, necessita da percepção do contexto em que se encontram inseridos. É preciso que o professor e/ou psicopedagogo identifiquem a matriz simbólica anterior do objeto, para entender melhor as necessidades e dificuldades mais imediatas dos alunos.

Brasileira de Sinais MEC - Ministério da Educação NUESP - Núcleo de Educação Especial PNE - Portador de Necessidades Especiais UNESCO - Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura UIAPs - Unidades Interdisciplinares de Apoio Psicopedagógico SUMÁRIO INTRODUÇÃO ................................................................................................................ 11 CAPÍTULO I…