EDUCAÇÃO INFANTIL

acordo com estudos feitos a partir dos capítulos lll e lV, do livro “Psicologia Geral”, do autor Luria, “o homem é um ser social”, consciente de tudo que o cerca e do que pode acontecer, aprende a fala, a leitura, a escrita, adquiri e assimila hábitos vividos historicamente pelos seus semelhantes, isto é, de outras gerações. Desta forma se diferencia do animal que apenas vive o presente, não tem a capacidade de acumular informações. Segundo Luria, pesquisadores levantaram teses sobre a consciência humana, a primeira diz que o homem é uma evolução do animal, a segunda diz que o homem tem um principio espiritual, desta forma diferente do animal. Mas Luria afirma que a atividade consciente do homem se diferencia do animal mediante o contato social-histórico, o trabalho, o manuseio e fabricação de ferramentas, as experiências vividas pela humanidade, à fala e a linguagem. Entretanto a linguagem são símbolos que quando adquiridos se transformam em signos, potencializando a memoria do homem, servindo como mediadores, ressalta Oliveira, (2006, p. 30-33): “os signos por sua vez (...) são orientados para o próprio sujeito, para dentro do individuo (...) a mediação é um processo essencial para tornar possíveis atividades psicológicas voluntaria, intencionais, controladas pelo individuo.” Assim Luria assinala três mudanças essenciais na atividade consciente do homem com o surgimento da linguagem; 1° permitiu discriminar objetos e conserva-los na memoria, isto é, o homem…

LURIA,Alexander Romanovich.A atividade consciente do homem e suas raízes histórico-sociais.In Curso de psicologia geral. Tradução de Paulo Bezerra. 2. Ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991(v. 1:Introdução evolucionista à psicologia). Resenhador: Itamar Vaccari No artigo A atividade consciente do homem e suas raízes histórico-sociais, Luria, soviético que tinha em Vigotisky seu líder intelectual, objetiva discutir quais seriam as raízes histórico-culturais da…

Cadernos da Pedagogia Ano 02 Volume 02 Número 04 agosto/dezembro 2008 UMA ANÁLISE COMPARATIVA DAS TEORIAS DE FERREIRO E LURIA Larissa Mendes Gontijo Dornfeld Prof ª. Drª. Claudia Raimundo Reyes RESUMO Este trabalho é o desdobramento de uma pesquisa bibliográfica que teve por objetivo comparar as teorias de Emilia Ferreiro e de Alexander Ramonovich Luria sobre o desenvolvimento da escrita na criança. Dessa forma, descreve as teorias desses autores tendo como eixos a concepção de…

CAPIVARI PEDAGOGIA O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO ÉDINA DA SILVA ANDRADE Capivari, SP 2012 CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE FACULDADE CENECISTA DE CAPIVARI PEDAGOGIA O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia da FACECAP/CNEC Capivari para obtenção do título de Pedagogo, sob a orientação da Professora Ms…

que considera a linguagem processo de abstração e generalização que liberta o pensamento do contexto perceptual imediato, tornando o indivíduo capaz de fazer uso de suas funções psicológicas, reorganizando a sua atividade consciente.Para tanto, ater-no-emos às teorias que se preocuparam em explicar como se dá a construção do pensamento que envolve o aprender, bem como os meios utilizados pelo sujeito no percurso desse aprender. Deste modo o nosso referencial teórico se sustenta na teoria…

VYGOTSKY: UM OLHAR SÓCIO-INTERACIONISTA DO DESENVOLVIMENTO DA LÍNGUA ESCRITA Muriel Lemes Moreira Resende RESUMO: As idéias de Vygotsky acerca do desenvolvimento da linguagem escrita são bastante contemporâneas e estão estritamente ligadas às questões centrais de sua teoria. A linguagem escrita, assim como outras formas de linguagem, é construída socialmente, através da interação dos sujeitos entre si e com o mundo, em um processo contínuo. Vygotsky afirma que a escrita é um…

convidou a compor o quadro de pesquisadores do Instituto, juntamente com Luria, Leontiev e outros estudiosos. De acordo com Shuare (1990), nesse congresso, teve início a mais brilhante e breve trajetória de um dos grandes personagens da história da psicologia mundial. Vygotsky mudou-se para Moscou e passou a trabalhar no Instituto de Psicologia e no Instituto de Estudos das Deficiências, por ele fundado. Dedicou toda a sua vida profissional ao ensino, como professor e como pesquisador,…

O AUTOR E SUA HISTÓRIA Alexander Romanovich Luria nasceu em 1902, em Kazan. Filho de pais socialistas, Luria defrontou-se, aos 15 anos, com a Revolução Soviética e nessa época matriculou-se no Departamento de Ciências Sociais. No entanto, seu interesse voltava-se para a psicologia. Dado seu trabalho de alto nível e erudição em psicologia e pedagogia, Luria foi convidado, em 1924, a se juntar ao corpo de jovens cientistas do recém criado Instituto de Psicologia de Moscou. Lá se associou…

Criança Ao lado de colaboradores como Luria e Leontiev, entre outros, Vygotsky apresentam-nos conceitos sobre o desenvolvimento do pensamento e da linguagem. Relata o desenvolvimento da linguagem escrita fazendo importantes críticas ao aprendizado da escrita apenas como habilidade motora. Para Lúria, Vygotsky coloca como centro de sua teoria a linguagem, considerando-a constituidora da consciência humana. Vygotsky afirma que o processo de aprendizagem deve ser olhado por uma…

LINGUAGEM, CULTURA E MEDIAÇÃO: UMA LEITURA NA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA DOS SEGUIDORES DE VYGOTSKY Ketlin Kroetz1 Mayara de Araújo Saldanha2 Resumo: Este estudo constitui um ensaio bibliográfico cujo objetivo é apresentar alguns aspectos presentes nas concepções de linguagem, cultura e mediação sob a visão de alguns teóricos considerados seguidores de Vygotsky como: Mikhail Bahktin (1895-1975), Michel de Certeau (1925-1986), Alexander Luria (1902-1977), Alexei Leontiev…