A História Da Escrita E Do Livro

Câmara de Morais – Maria do Rosário Longo Mortatti – Norma Sandra de Almeida Ferreira – Rachel Duarte Abdala Alfabetização no Brasil uma história de sua história Maria do Rosário Longo Mortatti ERS IV ÁRIA IT INA UN IC Organizadora CULTURA ACADÊMICA E d i t o r a OF MARIA DO ROSÁRIO LONGO MORTATTI (ORG.) Alfabetização no Brasil uma história de sua história Marília 2011 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA FACULDADE DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS Diretora: Profa. Dra. Mariângela…

contar fatos, contar histórias, dar recados, explicar jogo, pedir informação etc. www.dominiopublico.gov.br A criança e a linguagem oral 4 Quais contextos? Quais práticas? • Conversa, exposição em público, entrevista, reunião, diálogo com autoridades, debate, resolução de conflitos, assembleia, narração de fatos, dramatizações, relatos de experiência, “porta-voz”. 5 • Letramento: contato com a escrita por meio de portadores de textos diversos (livros,…

DEISE RAFAELA SCHEFFEL MONTEIRO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Oferecendo um espaço de acesso à leitura e escrita antes do Ensino Fundamental Porto Alegre 2010 DEISE RAFAELA SCHEFFEL MONTEIRO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Oferecendo um espaço de acesso à leitura e escrita antes do Ensino Fundamental Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado como…

PROJETO: LEITURA PRAZEROSA, ESCRITA FABULOSA JUSTIFICATIVA: A leitura e a escrita têm na educação uma função social, enfatizada na comunicação entre as pessoas, e ambas devem ser adquiridas desde cedo e praticadas de várias formas. Assim sendo, é importante que a criança vivencie práticas de leitura, desde o início na educação infantil, tendo em vista que usufruindo desta proposta os educandos desenvolverão a oralidade, interpretação e assim se apropriarão dos componentes para a…

Quando nos referimos à leitura e à escrita, normalmente nos lembramos das aulas de Português, porém o trabalho com a prática de ler e de escrever é de responsabilidade de todos os professores e de todas as áreas do conhecimento. Nosso foco no presente texto serão os alunos da 2ª fase do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano). Nessa fase de ensino existem os professores de área, ou seja, cada docente se ocupa da sua disciplina, deixando a alfabetização dos alunos praticamente restrita à…

|ORIENTAÇÕES ADICIONAIS | |ESCRITA DO PRÓPRIO NOME |SOLICITAR À CRIANÇA QUE ESCREVA SEU |LÁPIS E PAPEL OU LETRAS MÓVEIS |A CRIANÇA ESCREVEU E EU O NOME COMPLETAMENTE, MESMO |MAIORES INFORMAÇÕES VER PÁG 215 À | | |PRÓPRIO NOME; | |EM OCULTOS, ELA SE ENCONTRA NA FASE DO ALFABETISMO. |224 DO LIVRO PSICOGENESE DA LÍNGUA | |

Lendo e Aprendendo OBJETIVOS: OBJETIVOS Gerais Estimular nos alunos o gosto pela leitura, ampliando o repertório para o trabalho de leitura e escrita, e envolver toda a organização escolar num projeto de leitura e escrita. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Estimular a leitura por prazer, por meio de atividades lúdicas; Desenvolver estratégias de leitura/produção de textos coerentes; Oferecer tempos e espaços de leitura diferentes aos da escola para os .Jovens e as famílias; Fomentar o…

LEITURA ESCRITA E PODER Nilta Moreira Braga Nunes niltanunes@hotmail.com Universidade Federal de Rondônia – UNIR Neusa dos Santos Tezzari tezzari@uol.com.br Universidade Federal de Rondônia – UNIR RESUMO Este artigo se propõe a fazer uma breve descrição dos aspectos explícitos ou não de poder e interdição, que envolve os processos de leitura e escrita, uma pesquisa bibliográfica, sobre o surgimento da escrita, a relação de poder e interdição da leitura praticada pelo estado,

O IMPACTO DA BÍBLIA NA HISTÓRIA HUMANA ITAJAÍ 2014 INSTITUTO TEOLÓGICO QUADRANGULAR JAIR FANEGO TAIANI DE SOUZA CARDOSO O IMPACTO DA BÍBLIA NA HISTÓRIA HUMANA Trabalho apresentado à disciplina de Bibliologia, Instituto Teológico Quadrangular, como requisito parcial para conclusão da disciplina. ITAJAÍ 2014 1 INTRODUÇÃO “A palavra Bíblia é derivada do latim, proveniente da palavra grega biblia (livros), que diz respeito…

do jardim de Infância no emergir as competências da leitura sustenta o desenvolvimento do presente trabalho. 1.1- A EMERGÊNCIA DA LEITURA E ESCRITA NA PRIMEIRA INFÂNCIA Vivemos em sociedade, logo as aprendizagens devem ser contextualizadas no social e não apenas no individual. O prazer da leitura e da escrita não formal é o prazer de conhecer diferentes realidades, contextos, imagens que chegam à sala de actividades do ensino pré-escolar através dos elementos…