A Função Social Do Ensino E A Concepção Sobre Os Processo

tem como objetivo, levantar, sinteticamente, alguns pontos que possam se referir às teorias em educação. Levantar questionamentos referentes às tendências educacionais em questão. As tendências pedagógicas têm basicamente sua origem em movimentos sociais, filosóficos e antropológicos em determinados momentos da história humana, terminam assim por influenciar as práticas pedagógicas associadas às expectativas da sociedade. Neste caso é importante ao professor em formação e ao que já se…

pedagógico e relevância histórico-social 10 3. A importância para reconstrução do Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual de Ensino Médio Padre Paolino Maria Baldassari 12 4. Histórico da Escola Padre Paolino Maria Baldassari 12 5. O Processo de Investigação 14 5.1 Os Resultados 15 6. Concepções de Escola, Avaliação, Currículo e Educação 16 6.1 Concepção de escola 16 6.2 Concepção de avaliação 18 6.3 Concepção de currículo e educação …

não á avaliação, os exames são pontuais, classificatório, seletivos, antidemocrático e autoritários, a avaliação, por outro lado não é pontual diagnostica, inclusiva, democrática e dialógica. Concordo com Luckesi, pois a avaliação tem que se um processo que visa melhores resultados possíveis, sendo assim a avaliação exige uma ritual de aplicação e contestação dos resultados expressos nos instrumentos, devolução e orientação das aprendizagens ainda não efetuadas. Quando Luckesi afirma…

O Ensino Superior na Modernidade Capitalista: Implicações na Formação Docente. RESUMO Este trabalho tem como objetivo principal a reflexão sobre as influências das relações sociais advindas do capitalismo na formação e atuação do professor no ensino superior. Para realizar tal intento, iremos realizar uma reflexão teórica acerca do objeto aqui exposto e uma discussão pontual sobre as implicações práticas no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior dentro do contexto…

particular de perceber o mundo. 2 c. Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor; proposta educacional rígida, com atividades mecânicas. 1 d. Prática pedagógica que se caracteriza pela sobrecarga de informações veiculadas ao aluno; processo de aquisição de conhecimento muitas vezes destituído de significação. 1 e. Não há verdades acabadas, todo conhecimento será relativo, isto é, a realidade será vivência única para cada indivíduo. 2 Parte superior do formulário…

1 INTRODUÇÃO As atividades desenvolvidas no presente portfólio, estão divididas em tópicos que contemplam reflexões sobre o conhecimento pedagógico, articulando com os conhecimentos adquiridos no decorrer dessa UTA, e em leituras dos livros disponibilizados pela instituição. Inicialmente, apresentaremos uma análise das Pedagogias: Libertadora e a Histórico-crítica

METODISTA DE SÃO PAULO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO A NDRE A B UE NO S Á E Z O PERFIL PROFISSIONAL DO SUPERVISOR DE ENSINO SÃO BERNARDO DO CAMPO 2008 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. A NDRE A B UE NO S Á E Z O PERFIL PROFISSIONAL DO SUPERVISOR DE ENSINO Dissertação apresentada como exigência parcial ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Metodista de…

3 REPENSANDO A AVALIAÇÃO RESUMO Este artigo científico de revisão objetiva refletir sobre os diferentes tipos de avaliação como estratégia pedagógica educacional. Após a realização de pesquisas e, sendo este um tema ainda bastante discutido entre os professores, acredita-se que este trabalho seja muito importante, pois pretende subsidiar o professor para uma reflexão contínua sobre as mudanças ocorridas com a avaliação, visto que, alguns professores demonstram conhecer as concepções

LETRAS A DISTÂNCIA ZELITA NUNES OLIVEIRA OS PROCESSOS METODOLÓGICOS PARA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA. Artigo apresentado à coordenação do Curso de Letras Virtual da Universidade Federal da Paraíba como requisito para obtenção do grau de licenciada em letras. Orientadora: Profa. Dra. Maria das Dores Oliveira de Albuquerque JACARACI JUNHO DE 2012 ZELITA NUNES OLIVEIRA OS PROCESSOS METODOLÓGICOS PARA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA. Artigo…

sentem a necessidade de aperfeiçoar a sugestão. À impossibilidade de uma escola igual para toda a pessoa com deficiência tem tido visibilidade como sujeito de direitos condicionado ao empenho das políticas publicas com sua plena integração a vida social. Entretanto viabilizar de fato a inclusão transcende a construção de escolas com salas especiais devidamente equipadas com recursos pedagógicos e clínicos, ou com um quadro de pessoal “super” preparado, com formação adequada. As suas…