A função social do ensino e a concepção sobre os processos de aprendizagem

TEXTO 02: OS OBJETIVOS DE ENSINO Teresina/2013 A Função social do ensino e a concepção sobre os processos de aprendizagem: Instrumentos de análise. Função social do ensino: que finalidade deve ter o sistema educativo? Que valor se atribui ao ensino? Qualquer proposta metodológica possui explicita ou implicitamente: os valores atribuídos ao ensino e certas idéias em relação aos processos de ensinar e aprender, é sempre um desafio para os professores na reflexão metodológica adequada. A função fundamental do ensino tem sido selecionar os melhores em relação à sua capacidade para seguir uma carreira universitária, sendo o principal objetivo propedêutico que justifica a valorização de determinadas aprendizagens, o valor formativo é sempre subvalorizado. As Questões colocadas aos educadores são: Quais são nossas intenções educacionais? O que pretendemos fazer para que nossos alunos consigam o objetivo de aprender com qualidade? Estas respostas nos levam a pensar no papel dos objetivos educacionais. A capacidade que deve-se fazer para que os alunos desenvolva as funções do cognitivos, motoras, afetivas,sua inserção social e interpessoal, enfim a capacidade de ser e criar por si só. Quando se reflete sobre essas capacidades na escola deve-se levar em conta métodos adequados para desenvolver todas as possíveis capacidades cognitivas dos alunos, e não só ficando preso ao tradicional, segundo Zabala: “Nós, os professores, podemos…

A Função Social do Ensino e a Concepção sobre os Processos de Aprendizagem: instrumentos de análise. Neste capítulo Zabala (1998) toma como base o ensino da Espanha e afirma que oque tem-se observado é que o ensino tem atribuído à função de formar profissionais adequados as demandas da sociedade, com um grande caráter seletivo, onde quem sabe mais ou tem um grau cognitivo mais desenvolvido obtém um determinado prestigio. Se pensarmos que é função da sociedade e da escola atender…

O ensino está repleto de conteúdos factuais: toda a toponímia na área de geografia; as datas e os nomes de acontecimentos na historia; os nomes de autores e correntes na literatura, música e artes plásticas; os códigos e os símbolos nas áreas de língua, matemática, física e química; as classificações na de biologia; o vocabulário nas línguas estrangeiras, etc. Tradicionalmente, os fatos têm sido a bagagem mais aparente do vulgarmente denominado “homem culto”, objeto da maioria das…

variáveis permitirá ao professor, previamente, planejar o processo educativo, e, posteriormente, realizar a avaliação do que aconteceu. Portanto, em um modelo de percepção da realidade da aula estão estreitamente vinculados o planejamento, a aplicação e a avaliação. Para analisar a prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala elege como unidade de análise básica a atividade ou tarefa – exposição, debate, leitura, pesquisa bibliográfica, observação, exercícios, estudo, etc. – pois…

Prática: Metodologia de Ensino Prof. Rita de Cássia Vereda Daiane Regina de Toledo Letras - 2° período RA: 03140076 Fevereiro / 2015 Guarulhos - SP CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS As diferentes concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira seria composta pelas concepções pedagógicas que dariam prioridade à teoria sobre a prática, subordinando esta àquela sendo que, no limite, dissolveriam a prática na teoria. A segunda tendência, inversamente,…

essas variáveis permitirá ao professor, previamente, planejar o processo educativo, e, posteriormente, realizar a avaliação do que aconteceu. Portanto, em um modelo de percepção da realidade da aula estão estreitamente vinculados o planejamento, a aplicação e a avaliação. Para analisar a prática educativa, Zabala elege como unidade de análise básica a atividade ou tarefa "exposição, debate, leitura, pesquisa bibliográfica, observação, exercícios, estudo, etc.", pois ela possui, em seu…

METODOLOGIA DO ENSINO - diferentes concepções (versão preliminar) Sílvia Maria Manfredi Etimologicamente, considerando a sua origem grega, a palavra metodologia advem de methodos, que significa META (objetivo, finalidade) e HODOS (caminho, intermediação), isto é caminho para se atingir um objetivo. Por sua vez, LOGIA quer dizer conhecimento, estudo. Assim, metodologia significaria o estudo dos métodos, dos caminhos a percorrer, tendo em vista o alcance de uma meta,…

da competência é adquirida mediante o conhecimento e a experiência. Conhecer essas variáveis permitirá ao professor, previamente, planejar o processo educativo. Para melhor analisar a prática educativa existe todo seu conjunto todas as variáveis que incidem nos processos de ensino/aprendizagem. A outra unidade eleita são as sequências de atividades ou sequências didáticas: “conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais,…

Atividades p.39 ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM. Questões para reflexão. 1. Faça uma releitura deste capítulo e trace um paralelo entre as opiniões de Félix e as de Lück transcritas a seguir: Trata-se da proposição de um novo entendimento de organização educacional e de seus processos e, para, além disso, das relações da educação com a sociedade e das pessoas dentro do sistema de ensino e da escola. (Lück, 2008, p. 53) Aos educadores, de um modo geral, e aos administradores…

da educação é reproduzir o contexto social vivido pelo aluno, sem que haja um questionamento deste contexto, reproduz os valores e a ideologia da classe dominante economicamente, o aluno assimila aqueles valores como se fossem seus. 3.2.1.1. Pedagogias reprodutivistas alienantes. 3.2.1.1.1. Pedagogia tradicional A pedagogia tradicional é considerada por Saviani (1983), Libâneo (1985) como tradicional, e bancária por Freire (1983). “Considera o adulto acabado, completo em comparação…