A Formação Do Eu E O Conhecimento Do Outro

A Filosofia na Formação do Educador Levando em consideração que o educador é um eterno aprendiz, não se pode deixar o conhecimento e o desenvolvimento do aprendizado sem importância deste educador como pessoa e aprimorando sua forma de pensar, tendo a filosofia como fonte desse conhecimento tão necessário ao ato de pensar. Pode-se perceber no descobrimento da palavra ‘Filosofia’ que esta se trata de um ato de conhecimento e torna-se o pilar deste, a palavra vem do grego em que ‘Filo’…

CURSO DE DIREITO JOELMA DA ROCHA BARRETTO A HISTÓRIA DA FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO HUMANO Salvador 2014 JOELMA DA ROCHA BARRETTO A HISTÓRIA DA FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO HUMANO Resenha temática apresentada como avaliação parcial da I unidade da matéria de TID II. Orientador Prof. Lana Shirley Pereira da Silva Salvador 2014 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO

FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DO PROFESSOR FREITAS, Maristela Santos de Andrade (Superintendência Regional de Ensino de Muriaé, Minas Gerais); OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais) Eixo Temático: Formação Inicial e Continuada de Professores para a Educação Básica 1- INTRODUÇÃO: O processo de formação/profissionalização docente, historicamente, tem vivenciado dificuldades,

relacionando as inúmeras questões metodológicas;  Avaliar o processo de formação continuada docente em torno do processo de aprendizagem das ciências naturais;  Compreender o processo de avaliação da aprendizagem em torno das Ciências Naturais. BIBLIOGRAFIA BÁSICA AVALCANTI, Zélia (coord.), Cadernos da Escola da Vila. Trabalho com Ciências na Préescola. POA, Artmed, 1998. AMII, Constance e DEVRIES, R. Conhecimento Físico na Educação Pré-escolar – implicações da…

INTRODUÇÃO A formação do professor para atuar na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental é preocupação constante nas discussões acadêmicas. Diante dos atuais desafios da educação básica, a formação do professor para atuar na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental é alvo de políticas públicas, de inúmeros estudos, pesquisas e debates, considerando o atual contexto de intensificação dos trabalhadores da educação como comprometidos com a resolução dos…

(Sêneca) 7 SUMÁRIO INTRODUÇÃO........................................................................................................... 01 1. A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR.......................... 04 1.1. A educação do século XXI........................................................................ 05 1.2. A formação do docente no ensino superior............................................ 06 1.3. Professor universitário: um profissional da…

construir o conhecimento, promover a cultura, o intercâmbio, a fim de desenvolver a consciência coletiva na busca contínua da valorização e solidariedade humanas, a proposta pedagógica do Curso de Pedagogia foi construída com base nos fundamentos ético-políticos, epistemológicos e didático-pedagógicos, apresentados a seguir. Os fundamentos norteadores do Curso de Pedagogia são pressupostos éticos, políticos e epistemológicos, que estão definidos a partir de uma opção declarada por uma…

doi: 10.7213/dialogo.educ.7214 ISSN 1518-3483 Licenciado sob uma Licença Creative Commons [T] Formação inicial de professores da educação básica no Brasil: trajetória e perspectivas [I] Initial training of basic education teachers in Brazil: trajectory and perspectives [A] Rosa Oliveira Marins Azevedo[a], Evandro Ghedin[b], Maria Clara Silva-Forsberg[c], Amarildo Menezes Gonzaga[d] [a] Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da…

aula; Eu (professor) e os desafios | |da prática pedagógica. Esperamos que todos os educadores ou profissionais docentes reflitam sobre suas posturas profissionais,| |suas práticas político-pedagógicas e seus limites e avanços na sociedade do conhecimento. | | | |Eu (professor) e a profissão docente

de escolha do graduando por uma, ou ambas as formações. Tentando através de um questionário, aplicado aos alunos de 1º a 4º ano do curso de Ciências Sociais nos dois turnos (matutino e noturno) verificar os interesses e prioridades que dão a sua formação, analisando suas concepções acerca dessa divisão e de suas ambições profissionais, pensando as conseqüências disso no processo escolar e na pesquisa cientifica. Palavras-chave: Licenciatura, Bacharelado, Pesquisa, Ensino, Ciências Sociais.