A Formação Do Eu E O Conhecimento Do Outro

EDNA REGINA MATOS FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DOS DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR MARINGÁ 2011 Formação Pedagógica dos Docentes do Ensino Superior Este texto expõe exatamente como está sendo visto e continua sendo objeto de reflexões teóricas e práticas da formação pedagógica dos docentes, exige novas atitudes, posturas e competências dos mesmos. O cenário do ensino superior no Brasil está se alterando significativamente, pois já se pensa na formação de…

Novos Sentidos, novas perspectivas A sociedade do conhecimento tem posto em xeque o papel da docência como profissão. Dia-a-dia os professores são confrontados com as exigências do mundo contemporâneo: a revolução tecnológica, a globalização, o avanço científico versus as tradições educacionais, o modelo curricular, os saberes hierarquicamente estabelecidos. Tudo isso somado à ausência de políticas governamentais de qualidade voltadas à formação inicial e continuada de professores…

INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS NA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE POÇOS DE CALDAS 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA ADRIANA F. SEGRÉGIO DE OLIVEIRA – RU204214 CARLIZETE SOUSA PAIVA – RU173066 MAURA NEGRINI – RU174607 MÔNICA PATRÍCIA DE M. SALES – RU172012 AS INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS NA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE Produção de Aprendizagem…

UNINOVE Universidade Nove de Julho O ENSINO INFANTIL E A EDUCAÇÃO FÍSICA COMO COMPONENTE CURRICULAR RESUMO: Este trabalho consta de uma pesquisa e análise bibliográfica da formação dos docentes de Educação Física, com relação às especificidades para a atuação na Educação Infantil. O trabalho tem como objetivo, verificar o currículo do referido curso analisando os aspectos gerais referente a uma atuação na Educação Infantil, condições fundamentais para a prática pedagógica com

que busque a formação de indivíduos inseridos social e culturalmente, em busca de uma sociedade mais justa que valoriza seus direitos. Relembrando a década de 80, período extremamente importante para as reivindicações da educação nacional e a criação do vínculo dessa educação em formação à capacitação da classe trabalhadora, a autora apresenta o início de um projeto de formação de uma escola unitária, fruto da concepção de que a educação é direito de todos, buscando a formação…

Dorn, amostradores, medidores de OD, PH, condutividade e outros. A atividade também contou com a supervisão das professoras Luciana Souza e Fabiana Almeida. Sob supervisão da professora Aline, a turma fez o reconhecimento de saneamento em visita ao departamento de tratamento de esgoto da SANEAGO em As atividades de campo são essenciais para a formação de futuros engenheiros, pois apresentam a possibilidade de trazer à prática os conhecimentos da sala de aula. A análise das águas…

processo ensino-aprendizagem. Objectivo das práticas pedagógicas na formação do Professor Facilitar processo ensino-aprendizagem-revelando os aspectos da formação inicial e do saber ensinar. A partir da prática o professor produz novos conhecimentos e imprime significativas transformações necessárias ao saber ser, estar e saber fazer. É importante compreender as Práticas Pedagógicas na formação do professor, como um processo permanente e dinâmico…

11 PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL: A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES LUCIENE PEREIRA BARRETO Presidente Prudente – SP 2007 12 PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL: A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES LUCIENE PEREIRA BARRETO Dissertação apresentada a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade do Oeste Paulista, como parte dos requisitos obtenção do título de Mestre em Educação -…

A TRANSVERSALIDADE DO ENSINO DA PRÁTICA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO ASSISTENTE SOCIAL E O PROJETO ABEPSS ITINERANTE THE TRANSVERSALITY OF TEACHING OF PRACTICE IN SOCIAL WORKER PROFESSIONAL FORMATION AND THE ABEPSS INTINERANT PROJECT Cláudia Mônica dos Santos1 Francisca Pini2 RESUMO Este artigo tem como objeto a formação profissional do Assistente Social e objetiva explicitar nosso entendimento acerca do ensino da prática e sua relação com o estágio em Serviço Social, apresentando o

injustas" (Cury, 2002: 261), e (c) contempla a educação no sentido de formação do cidadão, e não como simples transmissora de conhecimentos. O direito à educação, mencionado nas leis acima referidas e, con­forme afirma Monteiro (1998: 52), também em normas internacionais, "compreende o direito a educadores com uma competência à altura das suas exigências". Diante dessa perspectiva, a questão que se coloca é como o profes­sor, na sua formação e atuação, contempla a lei para a…