A Did

AVALIAÇÃO DO CONTEÚDO DE SOLOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL MEDEIROS, Jean Lucas Vinhas¹; MATOS, Gardênia Ramos1; MIRANDA, Jamille de Araújo1; MELO, Marjorie Kruschewsky1; JESUS, Myrian Cristina Santos 1; SENA, Nathalie Cruz1; FREIRE, Phillipe Oliveira1; LOURENÇO, Ricardo Alves1; SANTOS, Rutierio Odorico1; MOREAU, Ana Maria Souza dos Santos² ¹Bolsistas do PET Solos: agregando saberes da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) E-mail: pet.solos@hotmail.com ²Engenheira…

Sequência didática com a utilização do Geogebra Tema da sequência didática: Trigonometria no triângulo retângulo (CBC SEE/MG, 2007- pag.48). Objetivos específicos da sequência didática: Reconhecer o seno, o cosseno e a tangente como razões de semelhança e as relações entre elas. Resolver problemas que envolvam as razões trigonométricas: seno, cosseno e tangente. Calcular o seno, cosseno e tangente de 30°, 45° e 60°. Público Alvo da Sequência Didática: Alunos…

“DIDÁTICA” Reposição de aula 10/04/2015 ARLENE DA SILVA SALES CRISTIANE MENDONÇA SÃO PAULO MAIO - 2015 ARLENE DA SILVA SALES - RA 1310252 CRISTIANE MENDONÇA - RA 1313848 Análise das relações entre o conceito de professor tradicional apresentado no conto de Machado de Assis e as ideias propostas por WEISZ. Trabalho apresentado a Profª Mª Silvana Lopes Sanches, da disciplina de Didática do 5° Semestre da turma A, turno NM do curso

SUMÁRIO INTRODUÇÃO __________________________________________________ p 04. IMPORTÂNCIA DO MATERIAL DIDÁTICO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM________________________________________________ p 05. MATERIAIS DIDÁTICOS NA PERSPECTIVA DE MARIA MONTESSORI – MATERIAL DOURADO____________________________________________ p 07. CONSIDERAÇÕES FINAIS _________________________________________ p09. REFERÊNCIAS __________________________________________________ p 10. INTRODUÇÃO Pesquisar…

1 - A abordagem que visa, somente, a reprodução do conteúdo transmitido pelo Professor em sala de aula é a: A) Abordagem Comportamentalista. B) Abordagem Libertária. C) Resposta Correta Abordagem Tradicional. D) Abordagem Construtivista. 2 - O método de Ensino que fazem a adequação do conteúdo ao nível de maturidade, à capacidade intelectual e ao ritmo de aprendizagem de cada aluno é o: A) Socializante. B) Participante. C) Socioindividualizante. D) Resposta Correta Individualizante

Aperfeiçoar os Métodos Didáticos “Para ensinar nossos filhos a compreender é preciso mais do que apenas transmitir informações. Trata-se de ajudar nossos filhos a gravar a doutrina no coração, de modo que se torne parte de seu próprio ser e se reflita em suas atitudes e em seu comportamento, por toda a vida”. Cheryl A. Esplin, “Ensinar Nossos Filhos a Compreender,” Conferência Geral de abril de 2012 Ideias para Ajudar as Crianças a Identificarem a Doutrina Ajudar as crianças a…

ANHANGUERA EDUCACIONAL O PROFESSOR COMO INTELECTUAL TRANSFORMADOR BRUNNA NATIELLY DA SILVA LOPES-9859515087 JESSICA PEREIRA DA SILVA- 991116581 KELLY ALVES PEREIRA DE OLIVEIRA -9094484468 MARCELA COTRIM CARDEAL -9089481527 NAYARA BARBOSA SANTOS – 9911153020 GUARULHOS 2014 ANHANGUERA EDUCACIONAL O PROFESSOR COMO INTELECTUAL TRANSFORMADOR BRUNNA NATIELLY DA SILVA LOPES-9859515087 JESSICA PEREIRA DA SILVA- 991116581 KELLY ALVES PEREIRA DE OLIVEIRA -9094484468…

Fundamentos da Didática Geral – Aula de 20/03 Parágrafo – página 86: O professor deve propiciar ao aluno a compreensão do conhecimento como: de onde veio? quem construiu; Desta forma o aluno também se sente capaz de construir conhecimento. Parágrafo – página 87: “O conhecimento é fruto de convenção. Isto é, de acordos circunstanciais que não necessariamente representam a única possibilidade de interpretação da realidade.” Parágrafo – página 91: “O conhecimento, qualquer um,…

Autor: Henri Wallon Estágio de desenvolvimento: estágio pré-operatório Faixa etária: 2 a 5 anos Objetivo: Sequência Didática Situação problema: Falta de interação de todos os alunos numa mesma atividade. Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo; comunicar, através do movimento, emoções e estados afetivos. Recursos materiais: Pedaços de tecido leve (quadrado de 50x50 cm), aparelho de som, Cds. Encaminhamento metodológico: Primeiramente preparar a sala, afastar os móveis

Faculdade de Letras da Universidade do Porto Mestrado em Ensino de História e Geografia no 3º Ciclo do EB e ES Didática da História I Da Grande Depressão à 2.ª Guerra Mundial. A 2.ª Guerra Mundial: violência e reconstrução. Porto, 2015 Faculdade de Letras da Universidade do Porto Mestrado em Ensino de História e Geografia no 3º Ciclo do EB e ES Didática da História I Da Grande Depressão à 2.ª Guerra Mundial. A 2.ª Guerra Mundial: violência e reconstrução. Elaborado por: José Carlos…