A Construção Do Conhecimento Cientifico Não é Linear

O conhecimento como processo de retificação de verdades estabelecidas é inerente ao ato cognitivo, pois o sujeito leva consigo todo um conhecimento já acumulado historicamente e tenta superá-lo para construir conhecimentos novos. Os dados que o pesquisador coleta e procura explicar não são totalmente puros, porque são obtidos em função do referencial teórico e metodológico que norteia toda a pesquisa. Todas as verdades, inclusive as científicas, são aproximadas e relativas, e é dessa…

compartilha de concepções “mal fundamentadas”, “ingênuas” e, até mesmo, “falsas” a respeito do conhecimento científico, bem como da relação desse conhecimento com o meio onde vivemos (GIL-PÉREZ et al., 2001; FERNÁNDEZ et al., 2002). Partindo desse entendimento, a ciência também é vista como uma atividade realizada exclusivamente por pessoas isoladas e do gênero masculino, e vem sendo trabalhada de forma linear e aproblemática. O processo histórico, a mídia, os desenhos animados e até…

Pesquisa Operacional 1 Introdução à Pesquisa Operacional Não há uma definição exata para PO. Pode-se dizer que é uma abordagem científica à tomada de decisões que envolvem as operações de sistemas organizacionais. 1. 2. Observação e formulação do problema Construção de um modelo científico (tipicamente matemático que tente abstrair a essência do problema real). Introdução à Pesquisa Operacional Definição histórica "É um conjunto de problemas, técnicas de resolução e…

termo deriva do grego techne (artefato) e logos (pensamento, razão), significado, portanto, o conhecimento sistemático transformado ou manifestado em ferramentas. Fonte: Moreira e Queiroz (2007). Inovação Tecnológica  A inovação tecnológica é resultado de um processo de construção coletiva de conhecimento intrinsecamente associado à sociedade no qual ele está inserido. Essa sociedade possui conhecimentos para propor melhorias e também condições de valorizar e de usar a nova…

nova narrativa em educação, que dê respostas a esse novo mundo ordenado pela globalização e pelo avanço tecnológico. Os processos educativos apresentam-se como complexos, propiciando mudanças não pensadas e situações imprevisíveis que fazem os educadores distanciarem-se da concepção de uma educação linear e estável. Para alcançar esta educação, os avanços no âmbito das ciências naturais e sociais indicam para o paradigma da complexidade. O PARADIGMA DA COMPLEXIDADE O historiador,…

1. O paradigma emergente O conhecimento científico, como hoje é concebido, foi construído progressivamente desde o século XVI. Os cientistas mais influentes nesta construção, como Newton, Darwin, Durkheim, Lavoisier ou Adam Smith, trabalharam e viveram entre o século XVIII e o início deste século. Dos seus trabalhos resultou o paradigma científico dominante, que procura um conhecimento objectivo, universal e determinista. Este modelo de racionalidade foi desenvolvido essencialmente no seio das

Tancredo CONHECIMENTOS CIÊNTIFICO. MÁRIO CAMPOS 2013 Tancredo CONHECIMENTOS CIÊNTIFICO. Trabalho apresentado à disciplina Filosofia da Educação, do curso Técnico em Magistério da Educação Infantil, da Escola Estadual de Mário Campos, Minas Gerais. Orientadora: Clara Lucia Araujo. Mário Campos 2013 INTRODUÇÃO Este trabalho foi desenvolvido para a disciplina de Filosofia da Educação do curso Técnico do Magistério. A abordagem utilizada para definir…

4 O SABER E PRODUÇÃO DE VERDADE NOS ENUNCIADOS CIENTÍFICOS Uma das primeiras questões surgida nos encontros com o grupo corresponde à crença na ciência como um modelo de conhecimento que confere autoridade e confiabilidade aos enunciados produzidos em seu nome. Esta temática mostrou-se importante por ser uma questão que permearia todos os encontros e discussões realizados ao longo do trabalho de campo. A escolha do tema para iniciar1 as análises da biotecnologia justifica-se por duas razões:

DO CURSO 5.1. 11 ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.1.1. SEMINÁRIOS CURRICULARES 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 15 5.2.1. PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 5.2.3. OUTRAS ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS 5.3. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 16 18 19 20 5.4. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 21 5.5. INCLUSÃO E DIVERSIDADE 22 5.5.1. NÚCLEO DE ATENDIMENTO AS PESSOAS COM NECESSIDADES…

DOS PARADIGMAS NA EDUCAÇÃO: DO PENSAMENTO CIENTÍFICO TRADICIONAL A COMPLEXIDADE A evolução dos paradigmas na educação: do pensamento científico tradicional à complexidade The Evolution of the Paradigms in the Education: Of the Traditional Scientific Thought To the Complexity Marilda Aparecida Behrens1 Anadir Luiza Thomé Oliari2 Resumo 1 2 O artigo trata da investigação sobre os paradigmas da ciência que caracterizam o conhecimento e, por conseqüência, a prática…