Os Métodos Científico

Os métodos científicos Maceió 2014 Ana Márcia Cândido Dias da Silva Maria Cláudia Sandes dos Santos Nicollas Macena dos Santos Os métodos científicos Maceió 2014 Sumário 1 – Introdução........................................................................................ 1.1 - Métodos científicos. ..................................................................... 1.2 - O que e métodos científicos? ........................................................ 2 - Definição dos métodos científicos. ................................................. 2.1 - Procedimentos: .............................................................................. 2.2 - Significação. ................................................................................. 2.3 - Conclusão. .................................................................................... 3 - Referências bibliográficas. ............................................................. 1- Introdução O argumento central desse trabalho é reconhecer a possibilidade de entender os métodos científicos como um dos procedimentos didáticos na construção de conhecimentos no ensino de Ciências, buscando assim discutir os métodos científicos e a sua valoração na construção de conhecimentos específicos, procurando mostrar como o mesmo pode ser usado na exploração ou na construção de conceitos científicos, visando assim…

ESQUEMA OS MÉTODOS CIENTÍFICOS COMO POSSIBILIDADE DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS Trabalho apresentado ao Curso de Administração sob orientação dos professores de Metodologia Científica, como um dos pré-requisitos para avaliação da disciplina. ESTÂNCIA 2014 REVISTA ELETRÔNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS VOL. 4 Nº 3 (2005) 1 MÉTODOS CIENTÍFICOS NO ÂMBITO DO ENSINO DAS CIÊNCIAS Um dos procedimentos didáticos na construção de…

descobertas e observações, ela é uma construção humana, sujeita as influências dos fatores culturais, sociais e econômicos, sendo fundamental na vida do ser humano, pois é através dela e suas pesquisas que procuramos as respostas para os acontecimentos que nos rodeiam e que a cada dia está em constante desenvolvimento, sofre rupturas, mas que podemos voltar em etapas e fazer comparações e modificações. O conhecimento científico se dá através de nossas necessidades, curiosidades em…

O artigo vem a evidenciar certa importância na concepção das visões dos professores aos trabalhos científicos e com isso os autores do artigo tentam consciencializar e assim podem modificar com as suas próprias concepções e que envolvam a natureza da ciência e da construção do conhecimento cientifico, com isso vão sugerindo algumas implicações para o ensino de ciências para uma nova didática das ciências. Os autores de tal artigo estabelecem que os professores de…

ÁLGEBRA LINEAR: RELAÇÕES ENTRE OS CICLOS BÁSICO E PROFISSIONALIZANTE NA ENGENHARIA ELÉTRICA Joelma Iamac Nomura1 e Barbara Lutaif Bianchini2 Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática Pontifícia Universidade Católica de São Paulo joelma.nomura@terra.com.br , barbara@pucsp.br 1. INTRODUÇÃO Muitas são as investigações decorridas ao longo dos últimos anos que relatam experiências e necessidades conjuntas de Universidades a respeito de um melhor aproveitamento de…

“CONTINUIDADE” E “DESCONTINUIDADE”: O PROCESSO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NA HISTÓRIA DA CIÊNCIA Fumikazu Saito* Resumo Historiadores da ciência e educadores têm apresentado propostas que procuram aproximar história da ciência do ensino de ciência há algum tempo. Essas propostas enfatizam aspectos formais da ciência moderna, dedicando pouca atenção para o processo da construção do conhecimento científico. Desse modo, tem-se valorizado as epistemologias baseadas na…

O modelo linear do processo de inovação No modelo linear, o desenvolvimento, a produção e a comercialização de novas tecnologias são vistos como uma seqüência de tempo bem definida, que se origina nas atividades de pesquisa, envolvidas na fase de desenvolvimento do produto e leva à produção e, eventualmente, à comercialização [OCDE, 1992]. A P&D, neste modelo, são vistos como a base da inovação tecnológica e a pesquisa como “bem público”. O modelo, sustentado pelas teorias clássicas…

Resenha: Gil Pérez, D, et al. Para Uma Imagem Não Deformada Do Trabalho Científico. Ciência & Educação, v.7, n.2, p. 125-153, 2001. Com base numa extensa revisão, os autores afirmam que o ensino em todas estâncias transmite visões deformadas de ciência, e uma das razões é que o seu ensino é baseado na apresentação de conhecimentos previamente elaborados, no lugar de ser uma atividade investigativa. E isto, impede uma renovação efetiva da Educação em Ciências/Didática das Ciências.…

Reconcilier activité de penser et activité de connaître 349 Sociedade e Estado, Brasília, v. 17, n. 2, p. 333-348-126, CUIDADO METODOLÓGICO: signo crucial da qualidade Pedro Demo* Resumo: O texto realça a relevância da metodologia científica, tanto no processo de produção, quanto no processo de formação do conhecimento. No que concerne à produção do conhecimento, sua importância aponta para a qualidade científica, que facilmente pode ser mostrada nos grandes clássicos: todos se…

desenvolvimento Científico e Tecnológico na sociedade. Segundo Bazzo, Linsingen e Teixeira, no texto O que é ciência tecnologia e sociedade, o campo CTS delimita um campo de trabalho acadêmico cujo objeto de estudo está constituído pelos aspectos sociais da ciência e da tecnologia, tanto no que concerne aos fatores sociais que influem na mudança científico-tecnológica, como no que diz respeito às conseqüências sociais e ambientais. As principais críticas do campo se referem à visão…