A Busca Da Historia Objetivos Metodos E As Tendencias No

intenção de Kant em sua obra é conceituar e elucidar a historia universal, em uma visão específica do que é cosmopolitismo. Kant explícita a trajetória humana em busca do bem supremo e da felicidade. Existem condições naturais em cada ser racional que o leva a buscar um ou mais objetivos para chegar a um fim. Este fim que não se sabem qual é, porém sentem a necessidade de chegar nele, pois é o que dá sentido a sua existência, já que um homem sem objetivo não possui consciência de qual…

NORTEADORA DO PROCESSO Estudo realizado para a obtenção do Título de Bacharel em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Orientador: Prof. Xxxx Itapipoca – CE 2008 AGRADECIMENTOS RESUMO O presente estudo teve por objetivo diagnosticar e analisar a motivação dos alunos nas aulas de Educação Física, no ensino médio na Escola Alpha Baby, localizada no município de Itapipoca-CE. Caracterizou-se como descritivo, tendo como população xxx alunos de ambos os…

Tendências pedagógicas: o que são e para que servem Roberto Ferreira dos Santos Fonte: http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0327.html Só serás bom se souberes ver as coisas boas e as virtudes dos outros. Por isso, quando tiveres de corrigir, fá-lo com caridade, no momento oportuno, sem humilhar... E com intenção de aprender e de melhorar tu próprio, naquilo que corriges. Jose María Escrivá Alguns dos principais expoentes da história educacional nacional e…

aqui algumas reflexões a cerca do ensino de História, analisando as idéias apresentadas pelos autores Marcos Silva e Selva Guimarães Fonseca, Maria Auxiliadora Schimidt e Marlene Cainelli e Circe Maria Bittencourt. No primeiro texto "Ensinar História no Século XXI: Em busca do Tempo Entendido, os autores Marcos Silva e Selva Guimarães trazem uma reflexão a cerca do currículo das escolas brasileiras, atentando especificamente para a disciplina História. Fazem alguns questionamentos tais…

17): 1. A sociedade é regida por leis naturais e invariáveis, que independem da vontade e da ação humana; na vida social reina uma harmonia natural; 2. A sociedade pode epistemologicamente ser assimilada à natureza e ser estudada pelos mesmos métodos e processos empregados pelas ciências naturais; 3. As ciências da sociedade, semelhantes as da natureza, devem limitar-se à observação e a explicação causal dos fenômenos de forma objetiva, neutra, livre de julgamentos de valor ou…

texto “História do ensino da história”,Schmidt e Cainelle.Orientado pela professora Drª Paula Chagas,pela orientando Cléria Belizário do Carmo. A transformação da História em disciplina escolar ocorreu primeiramente na França, em meados do século XVIII, e esta legitimação deu se graças ao movimento chamado revolução positivista. Já no Brasil a História virou disciplina escolar no século XIX, e em seu começo muito deficiente, era ministrada no colégio Dom Pedro II, e era ensinado a…

Cidade 2012 Introdução . Este trabalho tem como objetivo recolher informações,analisar e realizar uma comparação entre o professor que utiliza o método de ensino tradicional e o professor que utiliza o método histórico-critico,levando em consideração:A função da escola e o papel do professor;diferenças fundamentais entre o método tradicional e o método histórico-critico no que se refere à forma de ensinar;saber como e por que ocorreram…

uma de tendência objetivista e a outra de tendência subjetivista. Ambas herdadas das proposições de dois grandes filósofos: Bacon (1214-1292), fundador do materialismo inglês, cujas idéias valorizam o papel da experiência da ciência (FREITAS, op.cit.) e Descartes (1596-1659). Os estudos de cada pensador foram importantes, pois cada vez que se passava de um pensador para o outro mais estruturação a Psicologia ganhava. Ela chegou a ser colocada como Ciência mais não é, pois seu…

FLÁVIO MORAIS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS Manaus 2013 JOÃO FLÁVIO MORAIS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS Manaus 2013 SUMÁRIO Introdução 3 1. Tendências Pedagógicas 4 2. Tendência Pedagógica Liberal da Escola Tradicional 4 2.1 Conteúdo 4 2.2 Metodologia 5 2.3 Avaliação 5 3. Tendência Pedagógica Liberal da Escola Nova ou Escola Ativa 5 3.1 Conteúdo 6 3.2 Metodologia 6 3.3 Avaliação 7 4. Tendência…

................................................................................................ INTRODUÇÃO .............................................................................................................. 2. PANORAMA EVOLUTIVO DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS .................................. 2.1. AVALIAÇÃO OU EXAME: AFINAL, COMO FAZER? .................................... CONSIDERAÇÕES FINAIS…