A Brinquedoteca Propõe Uma Postura Existencial Qual Seja O Aprender A Aprender Uma

Henri Wallon.................................... 15 3. Desenvolvimento da moral – Lawrence Kohlberg...................... 33 4. Desenvolvimento do brincar........................................................ 39 5. Liberdade para aprender – Carl Rogers..................................... 65 6. Teoria de Winnicott...................................................................... 73 7. Arnold Gesell e o desenvolvimento…

dirigir as ações de todas as escolas públicas do país. C) Orienta que o ensino seja adequado às diversidades culturais, étnicas, religiosas e políticas, além de promover a igualdade de direitos entre os cidadãos e o acesso aos bens públicos. D) Não propõe um modelo de educação uniforme, levando em conta que o processo educacional deve ser diferenciado a fim de considerar e valorizar as peculiaridades culturais e regionais. E) Funciona como elemento catalisador de ações na busca de uma…

do direito de família importa na derrocada da família como um fim em si mesma, ou seja, existe a nova tendência de se privilegiar a pessoa em detrimento a entidade, a família na verdade passou a ser o local para o desenvolvimento dos interesses existenciais e individuais da pessoa humana, favorecendo, assim, o seu pleno desenvolvimento com tal. Pode-se, dessa forma, dizer que o principio da dignidade da pessoa humana encontra na nova entidade familiar solo fecundo para a o…

(não só positivamente) interfere na compreensão da relação que se estabelece entre adultos e crianças no processo de ensino-aprendizagem. Cabe destacar que como suporte teórico para as discussões, este trabalho adota os estudos de Henri Wallon que propõe o entendimento da pessoa completa, do papel das emoções mediadoras das aprendizagens e das emoções como manifestações da afetividade. Neste sentido, o presente trabalho está organizado da seguinte forma: no primeiro capítulo…

para o desenvolvimento de atividades que envolvam esse elemento tão essencial à vida do ser humano: o afeto. Tão ausente no convívio de muitas famílias e também na prática pedagógica de alguns educadores. No intuito de propiciar uma reflexão sobre posturas que podem ser modificadas, propomos ações que podem nortear nossa prática pedagógica nesse sentido. Desenvolver atividades que promovam a afetividade em nossos alunos. Igualmente, buscar meios para superar o problema da…

qualificá-la ampliando as pesquisas, os programas de formação de docentes e desenvolver indicadores para a avaliação. A Educação Ambiental é uma educação ressignificada, banhada nas preocupações com a conservação da vida, uma educação que revê conceitos e posturas, que procura superar a apatia diante dos problemas da humanidade. A Educação Ambiental inserida nas práticas escolares pode significar a inserção da escola e dos saberes que se processam em seu interior num momento de análise e…

afirma que: O que se pretende formar e transformar não é apenas o que o professor faz ou o que sabe, mas, fundamentalmente, sua própria maneira de ser em relação ao seu trabalho. Por isso, a questão prática está duplicada por uma questão quase existencial e a transformação da prática está duplicada pela transformação pessoal do professor. A reflexão, nessa perspectiva, é reafirmada por vários autores como a categoria essencial da formação docente: condição tida como capaz não…

indispensável, portanto, que ao longo de todo o curso a prática profissional seja posta em evidência no ensino por meio da exposição do aluno às situações próprias da atuação do psicólogo. É evidente que um projeto de formação profissional que se propõe a conservar a multiplicidade, teórica e técnica de seu campo, engendrada pela diversidade de 5 FIGUEIREDO, L. C. (1995): A preparação do psicólogo: formação e treinamento. Mimeo. 15 pressupostos ontológicos e epistemológicos, visa a um modelo

desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; V - coexistência de instituições públicas e…

Registro de uma “história que não se conta” Sara Quenzer Matthiesen, Augusto César Lima e Silva Sala 6 - Esportes ecológicos e educação ambiental: Construiindo a escola cidadã a partir da linguagem motriz José Ricardo da Silva Ramos Sala 7- Brinquedoteca – criança brincando, criança feliz Eduardo de Oliveira Gaudard e Simone Ferreira do Nascimento Sala 8- O absenteísmo na educação física escolar: Uma análise das representações produzidas por alunos ausentes das aulas Rita de…