pareceres descritivo 2 trimestre 2 ano

PARECERES 2º TRIMESTRE /2014 PROFESSORA JAQUELINE CARDOSO TURMA 2º ANO Durante o segundo trimestre as atividades foram desenvolvidas a partir de histórias e brincadeiras. As brincadeiras auxiliam na construção e na ampliação de conhecimentos e interações, favorecendo o desenvolvimento da aprendizagem formal. Através da oralidade e do movimento, as crianças tem oportunidade de participar de diferentes situações de interação social e conhecer sobre elas próprias, sobre a natureza e sociedade, expressando sentimentos e agindo com mais autonomia. De acordo com os objetivos estabelecidos para o segundo trimestre foi possível perceber seu avanço em relação aos aspectos a seguir: Sócio afetivamente apresentou excelentes resultados, pois se comportou de maneira adequada em sala de aula, interagiu com as outras crianças, professores e demais funcionários. Apresentou trabalhos individuais e em grupo, contribuiu com discussões e materiais de pesquisa para a construção do conhecimento do grupo. Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com êxito, interesse e entusiasmo os exercícios físicos direcionados. Cognitivamente correspondeu as expectativas da escola. Lê com fluência textos fazendo conexões com a realidade e os interpreta com facilidade. Produz pequenos textos com algumas dificuldades quanto ao uso da língua,ou seja,ainda não possui o domínio do vocabulário ortograficamente correto. Em relação ao lógico

serem realizadas pela criança sozinha ou em situações de interação. Os diferentes espaços e materiais, os diversos repertórios de cultura corporal expressos em brincadeiras, jogos, danças, atividades esportivas e outras práticas sociais são algumas das condições necessárias para que esse processo ocorra. Os conteúdos estão organizados em dois blocos. O primeiro refere-se às possibilidades expressivas do movimento e o segundo ao seu caráter instrumental. Expressividade: A dimensão…

BRINCADEIRA As BRINCADEIRAS INFANTIS... Deveeriam ser... Brincadeira é a ação de brincar, de entreter, de distrair. Pode ser uma brincadeira recreativa como brincar de "esconde-esconde" (" jogar às escondidas", em Portugal) ou um gracejo, como trocadilhos ou insinuações. "O brincar é uma necessidade básica e um direito de todos. O brincar é uma experiência humana, rica e complexa". (ALMEIDA, M. T. P, 2000) A bricadeira…

como as crianças se desenvolvem e aprendem,nesse momento tão crucial para auto construção do conhecimento,o ambiente escolar e a visão do professor mediador e estimulador do conhecimento. 2 DESENVOLVIMENTO Toda criança aprende em contato com o meio ambiente interagindo com os objetos, com outros,imitando observando,brincando através da arte do faz de conta, músicas das histórias da oposição que significa diferenciar_ se no outro,afirmar o…

pelas atividades que ela é capaz de realizar sozinha, sem o auxílio de um adulto ou de outra criança mais capaz. Existem ações e soluções de problemas que a criança consegue efetuar na presença de um adulto porém não é capaz de fazê-lo de forma independente e autônoma. Essa condição é referida como “nível de desenvolvimento potencial”, ou seja, são habilidades em vias de desenvolvimento. A distância entre o nível de desenvolvimento real e o potencial foi chamada por Vygotsky de “zona de…

.....................................................................................................03 2 – Desenvolvimento................................................................................................04 3 – Conclusão...........................................................................................................08 Referências 1 - INTRODUÇÃO …

brincar na educação infantil. A criança visa a construção de um mundo através do brincar para adquirir conhecimento de maneira lúdica. O brincar desenvolve a autonomia, habilidades motoras e formação educativa no processo do ser humano. O brincar é muito amplo. Assim a criança constrói conceitos simples como complexos, brincando a criança aprende a reciclar compartilhar relacionar. Afinal, o lúdico estabelece um conhecimento alem da imaginação, desenvolvendo social. “É no brincar, e…

e Formas Geométricas. PROJETO. 1- IDENTIFICAÇÃO: Por Maria nelci Fernandes e Noeli toigo Escola Municipal Santa Clara. SÉRIE: Maternal II IDADE: 3 e 4 anos. 2- TEMA: Brincando e aprendendo com Cores e Formas Geométricas. 3- CONTEÚDOS: 3.1- Linguagem oral e escrita: identificando o nome no crachá, reconhecendo os códigos das letras para escrever, relacionar os nomes com os dos colegas chamando a atenção para as letras que compõem cada nome suas semelhanças e diferenças.…

guardarem seus pertences. Os materiais, livros de histórias infantis, brinquedos e jogos estão organizados em espaços de fácil acesso à criança, possibilitando-a manuseá-los. Este ambiente dispõe de um sanitário adaptado à faixa etária da turma. É, ricamente, decorado com painéis e trabalhos produzidos com a participação das crianças e está organizado em diferentes “cantos”, de acordo com a proposta pedagógica e o projeto em desenvolvimento. Segundo a educadora a turma é bastante ativa…

NAS SÉRIES INICIAIS Monografia apresentada à Banca Examinadora designada pela comissão de Monografia do curso de Pedagogia UAB/UFJF, aprovada em __/__/__. ________________________________ Membro da banca-orientador(a) Colocar aqui o nome do outro membro da banca Juiz de Fora, .....de..............de 2012. Dedico a todos que, por algum motivo, não prosseguiram nesta caminhada e, à minha base de incentivo e motivação eternas, minha família.…