A Atividade Dessa Unidade Consiste Na Produção Textual De

praticamente os conhecimentos teóricos adquiridos, colaborando no processo de ensino-aprendizagem; ƒƒ Proporcionar condições para que o aluno adquira conhecimentos e aplique praticamente em seus trabalhos conclusivos as técnicas e as metodologias de produção científica; ƒƒ Proporcionar condições para que o aluno possa argumentar e discutir as tecnologias utilizadas. 1.4 Apresentação do trabalho / metodologia É importante o aluno buscar fundamentação nos principais autores que escrevem…

DAS HABILIDADES TEXTUAIS POR ALUNOS DO CEFET-MT BOTELHO, Flávia G. (CEFET-MT) Resumo A apropriação da linguagem escrita acadêmica representa um desafio para os estudantes do ensino superior tecnológico, devido às suas características peculiares tão distantes do universo escolar do ensino básico. Este desafio revela-se como uma dificuldade tão acentuada que muitos estudantes abandonam o ensino superior tecnológico ao serem confrontados com o desafio da escrita acadêmica. Dessa…

Farias1 RESUMO Este trabalho tem por objetivo apresentar as propostas de leitura e interpretação dos gêneros textuais charge e propaganda aplicadas durante o estágio supervisionado de língua portuguesa com alunos do ensino médio em uma escola pública de Tangará da Serra. Como base teórica foi utilizado o pensamento interacionista da linguagem (Bakhtin, 1992). Os resultados das produções textuais dos alunos mostram que, além de terem uma grave deficiência na escrita, estes apresentam…

PESQUISA CIENTÍFICA DO LIVRO DIDÁTICO VITÓRIA 2013 SUMÁRIO: RELATÓRIO CIENTÍFICO: INTRODUÇÃO: A pesquisa foi realizada no dia 27 de março de 2013, na Secretaria de Educação (SEDU). Objetivo dessa entrevista era obter informação sobre o livro didático de alfabetização do 1° ano mais escolhido no ano de 2010 e 2013. Que foi realizada pelos alunos Alessandra Santos Carvalho, Ângela Tolentino Azevedo, Júnia Maria silva Santos, Maria Aparecida

CENTRO DE CIÊNCIAS EMPRESARIAIS E SOCIAIS APLICADAS CIÊNCIAS CONTÁBEIS Iara Késia de Miranda Xavier PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL CONTABILIDADE COMERCIAL Tangará da Serra – MT 2013 Iara késia de Miranda Xavier PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL CONTABILIDADE COMERCIAL Trabalho apresentado ao Curso de Ciências Contábeis da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná. Orientadores: Equipe de Professores

DISCIPLINA: PRODUÇÃO TEXTUAL PROFESSORA: CELESTE MARREIRO DE ARAUJO NOME: ________________________________________________TURMA: ___________ 1 - A PALAVRA NO CONTEXTO “Uma palavra não possui um só significado: tem uma gama rica de significações que unicamente o contexto pode determinar. Assim, sem antes ler o texto, não podemos traduzir, com segurança, o significado de uma palavra” (GARCIA, p.40, 2003). Exemplos: 1 􀀹contrair o músculo (=endurecer o músculo); 2 􀀹contrair uma dívida

1 APRESENTAÇÃO Caro cursista de redação, seja bem-vindo! O Curso preparatório de Redação para o Vestibular de Gestão Pública, não poderia, se desconectar da disciplina Leitura e Produção de Textos, uma vez que as ações de ler e escrever devem paralelamente progredir na mesma proporção, tendo por objetivos a intenção de versar sobre um determinado assunto, visando sistematizar ideias e colocá-la num plano lógico ao processo redacional, o texto. Revela-se que a composição de um texto coerente, é

• Proporcionar condições para que o aluno adquira conhecimentos e aplique praticamente em seus trabalhos conclusivos as técnicas e metodologias de produção científica; • Propiciar ao aluno uma visão ampla das dificuldades existentes na implementação, execução e avaliação dos modelos administrativos.3 4. Operacionalização do Trabalho As atividades do PIM são desenvolvidas em empresas reais previamente selecionadas pelos alunos. Nestas empresas serão realizadas pesquisas de…

Universidade Anhanguera – São Caetano do Sul Polo 2 Centro de Educação a Distância Curso superior Serviço Social 1° semestre Atividades Avaliativas –ATPS Tutor a Distância: Daniel Osterreicher Laporta Tutor Presencial: Paulete Pereira Mendes Equipe: Eliana Cristina M. Silva - RA: 6950450477 Juliana Morgado Rocha – RA: 7118497564 Lidiane Keylle Sousa- RA: 6788404467 Roseli Aparecida Garcia – RA: 6534253183 Simone Regina Martins de Oliveira- RA:

reinterpretados, passam a constituir sua nova identidade. IV. Todas essas transformações refletem no tipo de linguagem usada pelos alunos do 3º e 4º ciclos do EF. Como professor deve explorar esse conhecimento sem ser preconceituoso? Cite exemplos dessa abordagem. Cabe ao professor mostrar ao aluno a importância que, no processo de interlocução, a consideração real da palavra do outro assume, concorde-se com ela ou não. Por um lado, porque as opiniões do outro apresentam…