A Vida

A BRINCADEIRA: EIXO PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ABORDAGENS NA EDUCAÇÃO FÍSICA Viviane Nazário Cardoso1 Ana Cristina Richter2 Alexandre Fernandez Vaz3 Jaison José Bassani4 RESUMO: O presente trabalho objetivou analisar concepções de brincadeira que permeiam a legislação educacional para a Educação Infantil, bem como discursos e práticas pedagógicas de três professoras de Educação Física que atuam em duas instituições de atendimento à pequena infância da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. A partir de entrevistas semiestruturadas, registros de campo de aulas de Educação Física e análise documental, observamos: a) a diversidade de abordagens teórico-metodológicas orientando as práticas pedagógicas das professoras e cujas concepções de infância e educação se diferenciam radicalmente entre si; b) a ênfase no tema da brincadeira como direito, relacionada aos domínios do desenvolvimento motor e da recreação, no âmbito da aprendizagem de regras, do controle do corpo e, ainda, como premiação. Palavras-chave: Brincadeira; Educação Física; Educação Infantil. EL JUEGO: EJE PEDAGÓGICO DE LA EDUCAIÓN INFANTIL Y ENFOQUES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA RESUMEN: El trabajo tuvo como objetivo analizar los conceptos de juego que impregnan la legislación educativa de Educación Infantil, así como los discursos y prácticas de enseñanza de tres profesoras de Educación Física que trabajan en dos instituciones de atención a la primera infancia en las escuelas municipales

10 3.2 Descrição da observação realizada com reflexão 12 3.3 Fundamentação teórica 15 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 17 5 REFERÊNCIAS 18 1 INTRODUÇÃO Ao realizarmos mais uma etapa da disciplina na Prática Pedagógica III, estágio supervisionado II dentro do Curso de Pedagogia, 3º período, realizamos uma atividade de campo relacionada à observação da Educação Infantil (EI) e do Ensino Fundamental (EF). Um dos objetivos deste trabalho é conhecer melhor o cotidiano…

Paula Cristina Costa Leite de Moura Mota JOGOS NO ENSINO DA M ATEMÁTICA Dissertação submetida à Universidade Portucalense Infante D. Henrique para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Matemática/Educação. Trabalho realizado sob a orientação da Professora Ana Júlia Malheiro Viamonte Universidade Portucalense Infante D. Henrique Departamento de Inovação, Ciência e Tecnologia Setembro, 2009 PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com…

.................. 5 Vamos Brincar? Relato de experiência em uma creche municipal – Escola Municipal Salvador Allende.... 10 Brincarte: A arte de aprender brincando – Escola Municipal CIEP Willy Brandt.......................................... 14 Ludo-encontros – Escola Municipal Lins de Vasconcelos............................................................................. 27 Contos e Cantos de Brincadeira – Escola Municipal Lins de…

O Lúdico Vygotsky (1987) cita que é importante mencionar a língua escrita, como a aquisição de um sistema simbólico de representação da realidade. Contribui para esse processo o desenvolvimento dos gestos, dos desenhos e do brinquedo simbólico, pois essas são também, atividades de caráter representativo, isto é, utilizam-se de signos para representar significados. “O desenhar e brincar deveriam ser estágios preparatórios ao desenvolvimento da linguagem escrita das crianças.…

iPED – Curso de Atividades Lúdicas Sumário O lúdico ................................................................................................................ Pág.6 O jogo e a brincadeira .......................................................................................... Pág.27 Adolescência e brinquedo .................................................................................... Pág.25 O Lúdico…

manutenção dos materiais permanentes da escola Objetivo: manter a água e demais ambientes adequados às ações pedagógicas e necessárias do cotidiano e de acordo com a vigilância sanitária e corpo de bombeiro. Situação Analisada 7 : Aquisição de colchonetes, lençóis, toalhas de banho e mesa, tecidos para cortinas e tapetes emborrachados para as salas de aula e biblioteca objetivo: qualificação do atendimento aos alunos do horário regular e alunos do horário integral visando a…

tem crescido nos últimos tempos e mediante esta expansão as atividades educativas e os espaços de atuação do pedagogo passam a ser exercidos em espaços não-escolares através de uma educação não-formal que ocorre de forma intencional, organizada e sistematizada, mas fora dos padrões escolares institucionais e burocráticos. A presença do pedagogo em espaços não-escolares tem se expandido, já que novos campos educacionais foram criados e devido à mudança do perfil do pedagogo nos últimos…

............................................................................ 14 4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ............................................................................ 16 4.1 Definições da nomenclatura ................................................................................ 16 4.2 Desenvolvimento da Psicologia Escolar no Brasil ............................................... 17 4.3 Habilidades e Competências do psicólogo educacional e escolar…

íngu a Ing les a Mar ia Aparecid a Br az Per e ir a – Proj eto A cer tando o Passo e EJA / Valores Hu manos M a r ia d e F át i ma N as c ent e s d e Q u e ir o z P o r to – C i ên c i as Ma r ia O l í mp i a V i e ira – A rt e Roseli Evang e lista Ferreira – Valores Hu mano s V ân ia Lú c ia S o ar e s Mu n d i m C a ix e ta – C i ênc i as V icen te Lu iz d a Mo ta – Ens ino Re lig ioso Colaboração D ireto ra de Órgão Municipa l de Educa ção Infant il N iv a lda Re se nde Fr anco S…