6º Ano Poema

A questão homérica trata-se de discussões a respeito da existência do poeta grego Homero, a ele é atribuído a composição de dois poemas épicos, a Ilíada e a Odisseia. No século 16, pesquisadores passaram a duvidar da real existência deste poeta grego, no século 18, foi levantada pelos eruditos questões homéricas. Assim, alguns estudio¬sos passaram a afirmar que essas duas epopeias, Ilíada e Odisseia, não passam de conglomerados de composições anteriores recita¬das por aedos gregos e…

| | | |Turma : 6º ano | |Eixo

ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO DE LETRAS ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA PORTUGUESA II: PRÁTICA PEDAGÓGICA “Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) – Carga Horária 120h” Macaúbas 2013 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA PORTUGUESA II: PRÁTICA PEDAGÓGICA “Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) – Carga Horária 120h” Relatório apresentado ao Curso de Letras da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para o…

professor da disciplina e  observar, no decorrer das etapas, as indicações: Individual e Equipe. Desafio Você acabou de se formar e, depois de ser aprovado em um concurso público para professor de português de Ensino Fundamental II, assumiu uma sala do 6º ano desse nível de ensino. Em reunião com os novos integrantes do corpo docente, a coordenadora pedagógica da escola expôs a necessidade de os professores trabalharem de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, pautando suas…

de textos literários, principalmente o poema para mero estudo gramatical. Com base nesta problemática, surge a necessidade de aplicar em sala de aula, didáticas que agucem a capacidade do aluno para que este utilize a sua língua como um meio de comunicação e compreensão do ambiente em que vive. O trabalho da poesia em sala de aula é de fundamental importância para o crescimento intelectual, pois esta aguça a capacidade cognitiva dos alunos, visto que, o poema possui conteúdos didáticos…

biblioteca da EETI “Dep. Gláucio Gonçalves” como um espaço para que alunos sem dificuldades de aprendizagem possam fazer das leituras, formas divertidas de expressão artística e corporal. TEMPO PREVISTO: 05 MESES JUSTIFICATIVA: Alguns alunos de 6º ao 9º ano da EETI “Dep. Gláucio Gonçalves”, ainda apresentam dificuldades nos aspectos de leitura e escrita, como interpretações de textos simples, produção textual e também na análise linguística. O tempo de sala de aula no turno vespertino…

DISTÂNCIA ROBERTA CHAVES MARTINS Trabalhando com a leitura de poemas em uma turma do 6° ano DOM ELISEU 2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE LETRAS E COMUNICAÇÃO FACULDADE DE LETRAS CURSO DE LICENCIATURAEMLETRAS MODALIDADE A DISTÂNCIA ROBERTA CHAVES MARTINS Trabalhando com a leitura de poemas em uma turma do 6° ano Artigo apresentado à Faculdade de Letras como requisito…

dos educandos com os gêneros do discurso poético. Assim, estes estarão aptos para a compreensão do mundo e construção do conhecimento e cidadania a partir da análise crítica dos textos escritos e orais. Além de tudo isso, a escolha do tema ‘poema’ veio da necessidade de trabalhar o tópico 14 do CBC -textualização do discurso poético. Um assunto capaz de despertar no aluno o interesse para conhecer a poesia em sua construção, forma e estilo. E, desperta também a construção de…

Portuguesa – 6º ano Prof. Supervisor na instituição de ensino: Prof. Supervisor da disciplina de estágio na UFAC: Estagiário (os): Francisca Zuleide Cândido, Marciano Miranda Silva, Marcos Aires, Sheila Maria Nasserala. INTRODUÇÃO Este plano de aula foi desenvolvido pelos acadêmicos do curso Letras/Português (5º Período) da Universidade Federal do Acre, na Disciplina Estágio Supervisionado I, a partir dos diálogos com a professora da Disciplina Língua Portuguesa do 6º Ano da…

francês publicada em 1928 tem 1ª edição nacional pela Três Estrelas France presse LEonILdo SILVEIrA CAMpoS Teólogo alemão provocou cisão na Igreja Católica especial para a folha Na Universidade de Estrasburgo (França), no início dos anos 1920, dois jovens professores começavam a sua trajetória acadêmica com muito interesse pela história: Lucien Febvre e Marc Bloch. Ambos estavam descontentes com a maneira tradicional de se fazer história, quase sempre numa perspectiva…