2 6 A Matriz Curricular Para O Ensino Fundamental De Nov

Feira de Santana (UEFS), Feira de Santana, BA, Brazil 2 Universidade Federal da Bahia (UFBA), Instituto de Biologia, BA, Brazil 3 Universidade Presbiteriana Mackenzie, PPGEE, SP, Brazil Figura 1: Capturas de telas do jogo Calangos em dois períodos simulados do dia, com a luz do sol e a noite. Resumo Este artigo apresenta a modelagem ambiental realizada em um jogo eletrônico educativo, chamado Calangos, voltado para o ensino e aprendizagem de evolução e ecologia. Neste…

novas perspectivas para o ensino médio, por meio de uma combinação do ensino de ciências naturais, humanidades e educação profissional e tecnológica. Os fundamentos dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia estão aqui, nesta pequena publicação, de forma a que a sociedade brasileira possa entender e participar da construção do sólido caminho que estamos traçando em busca de um Brasil mais justo. 2010 Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 2…

diferentes campos do conhecimento humano, é processo que se constrói na interlocução com o próprio movimento da sociedade. O ponto de partida consiste, pois, da análise ainda que sumária, do processo de incorporação pela profissão: 2 • de idéias e conteúdos doutrinários do pensamento social da Igreja Católica, em seu processo de institucionalização no Brasil; • das principais matrizes teórico metodológicas acerca do conhecimento do social na…

06 2 Apresentação dos membros da comissão do Projeto Pedagógico do Curso de História da Arte 06 3 Apresentação do Projeto Pedagógico 06 4 Dados Gerais do Curso 07 5 Justificativa das necessidades acadêmico-Político-Sociais da oferta do Curso/ contextualização 08 5.1 Breve histórico da UNIFESP 08 5.2 Breve histórico do Campus 09 5.3 Breve histórico do Curso 10 5.4 Perfil do Curso 11 5.5 Contextualização e inserção do Curso 11 6. Concepção

da xerox, da acadêmica, e das finanças e, também, a galera da informática e, sem esquecer, o pessoal que trabalha na Direção deste departamento. Ao ex-diretor Ivan Cardoso pelo trabalho que desempenhou em prol deste campus, buscando tornar o ensino cada vez melhor. À atual diretora do Departamento do Campus XI, a professora Elivânia e ao vice-diretor, Professor Jean, pelo trabalho que vêm desenvolvendo com muita competência neste campus. Ao meu sogro e minha sogra, aos meus…

sabíamos que muitos seriam os desafios. Trilhamos um caminho cheio de novas descobertas para a Enfermagem. Enquanto graduandos abordando sobre a temática da vivência prática dos estudantes de enfermagem nos serviços de saúde, pensando na integração ensino-serviço frente aos desafios para transformar a formação profissional em saúde e enfermagem. Se não fossem as parcerias, o compartilhamento do pensar e do fazer, tal tarefa teria sido muito mais difícil. É com essa garra e vitória que…

Revisão e elaboração do texto Sumário PROJETO APLICADO. ................................................................................................................ 2 1. ORIENTAÇÕES GERAIS...................................................................................................... 2 2. MODELOS DE REFERÊNCIA CURRICULAR DOS CURSOS. .................................... 9 1º Ciclo - Formação Gerencial Básica.…

SENSU EDUCAÇÃO ESPECIAL NO SISTEMA PENITENCIÁRIO Políticas Educacionais: Um Por Protagonismo de Ser Social. Identidade de Classe, Gênero e Etnia. Experimentações Estéticas Expressivas em Sala de Aula. José Nildo de Souza Brasília, agosto de 2007. 2 José Nildo de Souza. Políticas Educacionais: Por Um Protagonismo de Ser Social. Identidade de Classe, Gênero e Etnia. Experimentações Estéticas Expressivas em Sala de Aula. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Programa de Pós…

Investigações em Ensino de Ciências – V6(1), pp. 79-96, 2001 A PRÁTICA COMO FONTE DE APRENDIZAGEM E O SABER DA EXPERIÊNCIA: O QUE DIZEM PROFESSORES DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA (Practice as source of learning and knowledge that comes from experience: what science and biology teachers say about it.) Luciana M. Lunardi Campos Departamento de Educação. Instituto de Biociências. Universidade Estadual Paulista (UNESP) Botucatu – São Paulo – Brasil Renato Eugênio da Silva Diniz…

Mendes de Gusmão2 Resumo: O presente texto fala da tarefa de revelar o campo das “africanidades” no âmbito da formação daquele que educa. Retoma a leis 10 639/2003 que introduz o ensino de História e Cultura Africana e Afro Brasileira no Ensino Fundamental e Médio brasileiros, alterada pela Lei 11.645/2008 que agrega o ensino da história indígena e das culturas indígenas, apontando tais conquistas legais como passos necessários, fruto das lutas dos movimentos sociais, mas ainda em…