2 3 Construção Da Identidade Do Pedagogo

.............................................................................. 4 2 OBJETIVOS.................................................................................................... 6 2.1 GERAL .............................................................................................. 6 2.2 ESPECÍFICOS .................................................................................. 6 3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .............................................................

(Saviani, 1978:175)2. Este trabalho é parte dos resultados de uma pesquisa, que vem sendo desenvolvida pelas professoras3 de Estrutura e Funcionamento do Ensino da UESC, acerca da trajetória dessa disciplina, tomando como referência nossas próprias experiências. A preocupação com a problemática surgiu com a possibilidade de assumir nesta Universidade a referida disciplina a partir de 1996 e, especialmente, no contexto dos estudos e debates em torno da reformulação 1 2 3 …

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 1.1 Missão da Escola 1.2 Identidade Formadora do Aluno 2. Clareza, Conceitual, Objetivos, Ações 3. Execução de Proposta 4. Modalidade de Ensino 4.1 Horário 4.2 Divisão do Espaço Físico 4.3 Quadro de Funcionário 5. Projetos Trabalhados Durante o Ano 6. Perfil da Comunidade 7. Relações de Trabalho e Convivência com Comunidade 8. Organização do Currículo 9. Processo de Avaliação 10. Organização do Tempo

151): ”A Educação não formal costuma ser mais hábil, flexível, versátil e dinâmica que a formal. Nasce como uma contribuição ao atendimento daqueles que se encontram excluídos de qualquer proteção necessária para seu desenvolvimento. “ 2 17/03/2014 Compreendendo a Formal: Objetivos Educação Não  Contribuir para a formação integral do indivíduo.  Atender aos interesses e necessidades dos educandos em ambiente adaptado para sua cultura e meio social…

________________________________________ 1 graduanda do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Londrina-UEL 2 graduanda do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Londrina-UEL Sendo o titulo de licenciado apenas para atuar no curso normal em nível secundário para quem finalizasse o curso em 3 anos e que cursasse um ano a mais era concedido para a formação dos bacharéis em educação. Esse esquema era denominado de 3+1. No final do século XX se deu inicio ao curso de…

Período: 7º Professora: Edna da Penha Martins de Oliveira Data:____/___/_____ Natureza da Atividade: Estudo de texto - Pedagogo - Formação, dilemas e problemas1 – Ângela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben2 Nome: _________________________________________________________________________ Este texto pretende abordar questões sobre a história de formação dos Pedagogos, profissionais que têm construído a história de sua prática atrelada à história das políticas e das legislações…

2 e 3 responda as questões a baixo. 1- Com relação aos principais campos de atuação do pedagogo em ambientes não escolares: indique quais são e descreva-os. Museus, centros culturais e ONGs. Museus: a atuação é voltada aos interesses singulares de cada visitante, a partir dos percursos possíveis de acordo com o que cada exposição está apresentada. Centros culturais: A atuação do pedagogo em centros culturais é coordenar os projetos sempre voltados à educação e cultura. ONGs: O pedagogo deve

presente trabalho é sobre o que é a pedagogia e o que leva a ser o pedagogo, a principio mostrar a identidade do que leva a ser um pedagogo. Nos dias atuais, pessoas buscam essa carreira sem uma base bem estabelecida do que é tratado na realidade, a pedagogia para muitos leva significa só ministrar aulas. Ao decorrer desse trabalho, será mostrado as principais características que faz um profissional a se tornar um pedagogo, os princípios dessa profissão. Diante disso, o olhar sobre…

.............................................................. 1. ETAPA 1............................................................................................................ 2. ETAPA 2. ........................................................................................................... 3. ETAPA 3 ............................................................................................................ 4. ETAPA 4 ...............................................................

Pedagogia 4. O desenvolvimento do currículo em determinada escola, pode caracterizá- la enquanto um fenômeno de exclusão ou inclusão social. Escolha uma das vertentes e justifique se posicionamento. 3. O que é currículo? 4. O desenvolvimento do currículo em determinada escola, pode caracterizá- la enquanto um fenômeno de exclusão ou inclusão social. Escolha uma das vertentes e justifique se posicionamento. Currículos e Programas Icléa Braga de Faria Passos Clique…