10 Novas Competências Para Ensinar Perrenoud Capítulo 1

1 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PROJETO A VEZ DO MESTRE CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS O PEDAGOGO NO PROCESSO DE RECRUTAMENTO E SELEÇÃO NA EMPRESA Por Mariangela Vieira da Silva Flor Orientador Prof. MS. Nilson Guedes de Freitas Niterói 2009 2 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PROJETO A VEZ DO MESTRE CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS O PEDAGOGO NO PROCESSO DE RECRUTAMENTO E SELEÇÃO NA EMPRESA Monografia apresentada à…

formular, de modo coletivo, práticas formativas e inovadoras. MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; Behrens, M. A. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. 6ª Ed. Campinas: Papirus, 2003. Na era da informação, a transição de modelos e padrões de ensino impõe desafios a serem enfrentados por quem ensina e quem aprende. Ensinar é diferenciado de aprender neste capítulo pela definição de que ensinar é um processo social, no qual cada um desenvolve um estilo próprio, dentro do que é traçado para…

Escola o currículo e a diversidade LIMA, M. E. e NEIRA, M. G. O currículo da Educação Física como espaço de participação coletiva e reconhecimento da cultura corporal da comunidade. Revista Iberoamericana de Educación, Madrid, v. 51, n. 5, 2010. p. 01-10. NEIRA, M. G. e Nunes, M.L.F. Educação Física, Currículo e Cultura. Phorte: São Paulo, 2009. SOUSA, E. S.; ALTMAN, H. Meninos e meninas: expectativas corporais e implicações na EF escolar. Cadernos Cedes, v.19, n.48, p.52-68,…

ANEXO II – PROGRAMAS E BIBLIOGRAFIAS Observação: Considerar-se-á a legislação vigente até a data da publicação do Edital de Abertura de Inscrições e Instruções Especiais. PARA TODOS OS CARGOS DE PROFESSOR TEMÁRIO 1 Gestão Escolar para o sucesso do ensino e da aprendizagem 1.1 A construção coletiva do projeto pedagógico da unidade educacional - as demandas sociais e da comunidade educativa; a diversidade como princípio para a formação de valores democráticos;

........ 5 1 A RELAÇÃO PEDAGÓGICA............................................................................................................... 7 1.1 O Professor Precisa Saber o Conteúdo que Vai Ensinar.....................................................................................7 1.2 Gostar dos Alunos............................................................................................................................................................7 1.3 Dom para Ensinar...........

primeiro segmento do sistema de educação pública Municipal de Belo Horizonte. Objetivo Específico 1. Analisar a proposta pedagógica e outros documentos disponibilizados pela prefeitura de Belo Horizonte. 2. Refletir sobre a formação continuada do docente da EJA do 1º segmento no sistema de educação publica Municipal de Belo Horizonte. 3. Descrever a partir de teóricos as competências a serem desenvolvidas pelo docente para EJA através da formação continuada; Justificativa …

metodológicos delinearam-se por meio de pesquisa bibliográfica: levantamento de textos, livros e pesquisas para o aprofundamento teórico e temático sobre a temática pesquisada. As leituras centrais foram os trabalhos de Teberosky e Colomer (2003); Perrenoud (1999), Mussalim e Bentes (2006), contando também com as informações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s). A partir dos estudos realizados, verificou-se que, a linguística deveria ter seu espaço nas metodologias utilizadas em…

APÊNDICE D – Folha de rosto 1 Faculdades integradas de Taquara1 CURSO DE _______________________________ TÍTULO DO TRABALHO: SUBTÍTULO DO TRABALHO JOÃO PEDRO DA SILVA COSTA GONÇALVES Taquara 200_ APÊNDICE E – Folha de rosto 2 JOÃO PEDRO DA SILVA COSTA GONÇALVES2 TÍTULO DO TRABALHO: SUBTÍTULO DO TRABALHO Trabalho de Conclusão apresentado ao Curso de Ciências Contábeis das Faculdades…

APÊNDICE D – Folha de rosto 1 Faculdades integradas de Taquara1 CURSO DE _______________________________ TÍTULO DO TRABALHO: SUBTÍTULO DO TRABALHO JOÃO PEDRO DA SILVA COSTA GONÇALVES Taquara 200_ APÊNDICE E – Folha de rosto 2 JOÃO PEDRO DA SILVA COSTA GONÇALVES2 TÍTULO DO TRABALHO: SUBTÍTULO DO TRABALHO Trabalho de Conclusão apresentado ao Curso de Ciências Contábeis das Faculdades…

sobre este processo no âmbito da educação básica, principalmente, no ensino fundamental, onde as práticas avaliativas são classificatórias e excludentes e o ato de avaliar é atribuído apenas ao professor, isolado do contexto escolar. Com base nas novas demandas educacionais, em que a escola é convocada constantemente a prestar contas à sociedade do trabalho que realiza, e considerando que na escola de atuação, não há uma preocupação coletiva com os resultados do processo educativo e, por…