Direitos curriculares

de Oliveira Niza Rocha. Nível de formação: (X) magistério ( ) pedagogia (X) normal superior Idade: 28 anos. Escola: (X) Municipal ( ) Estadual ( ) Particular Série que atualmente atua: 1ª série Nome da cidade: Itagimirim Nome do Estado: Bahia 2) Responda as questões abaixo: a) Descreva três dúvidas que você tem sobre O Ensino Fundamental de nove anos. ■ O que devemos trabalhar no 1º ano do ensino fundamental de 09 anos? ■ Por que não extinguiu a nomeclatura série por ano já que passou a ser 09 anos e não nove séries? ■ Antes de implantarmos o ensino Fundamental de 09 anos, não deveríamos, primeiro capacitar os educadores com novas propostas pedagógicas? b) Aponte três dificuldades encontradas por você durante a realização de sua prática com as crianças (seis anos) do 1º ano, do Ensino Fundamental de nove anos. ■ Currículo a ser seguido ■ Recursos didáticos ■ Orientação pedagógica c) Descreva três vantagens observadas por você durante a sua prática pedagógica desenvolvida com as crianças (seis anos) pertencentes a 1ª série do Ensino Fundamental de nove anos. ■ Maior acompanhamento do professor com “aquele aluno”, pois passamos a ter a oportunidade de trabalharmos 03 anos seguidos com este aluno ■ Maior preocupação por parte do educador, pois este aluno ficará com ele por três anos, o mesmo não poderá fazer o…

escola pública do estado do Ceará, seja o professor de linguagens, o de exatas ou o de humanas. Como na área da administração a gestão é um assunto muito amplo, optamos por delimitar alguns tópicos relacionados a prática docente, não intentando esgotar todo o assunto sobre gestão; mas condensando os apontamentos mais interessantes, como a gestão de pessoas, gestão de conflitos, gestão de processos, gestão de novas tecnologias, dentre outras gestões que são apenas referenciadas no…

1. TEMA E TÍTULO Diante da grande, constante e rápida mudança tecnológica que sofremos dia após dia em todas as áreas assim como as novas habilidades e competências que se faz necessário adquirir pelos profissionais no disputado mercado de trabalho, é importante também que os processos de ensino/aprendizagem em nossas escolas mostrem-se aptos a preparar os alunos a ser tornarem bons profissionais nas respectivas áreas em que escolherem. Porém, para que isso aconteça, as escolas em geral,…

TEXTO: COMPETÊNCIAS E HABILIDADES • As competências/habilidades são inseparáveis da ação, mas exigem domínio de conhecimentos; • Competências se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que habilitam alguém para vários desempenhos da vida; • Habilidades se ligam a atributos relacionados não apenas ao saber-conhecer mas ao saber-fazer, saber-conviver e ao saber-ser; • As competências pressupõem operações mentais, capacidades para usar as…

PERFIL DE PHILIPPE PERRENOUD O sociólogo suíço Philippe Perrenoud é uma referência essencial para os educadores no Brasil pelo fato de suas idéias pioneiras e vanguardistas sobre a profissionalização de professores e a avaliação de alunos serem hoje consideradas fonte única para todos pesquisadores em educação e assessores em políticas educacionais, estando na base, inclusive, dos Novos Parâmetros Curriculares Nacionais e do Programa de Formação e Professores Alfabetizadores do MEC…

GRADUAÇÃO “LATO SENSU” CONSTRUINDO COMPETÊNCIAS NA EDUCAÇÃO POR: JAIRO GABRIEL MAIA ORIENTADOR: PROFESSOR MARCO A LAROSA RIO DE JANEIRO 2001 UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES INSTITUTO DE PESQUISAS SÓCIO - PEDAGÓGICAS PÓS – GRADUAÇÃO “LATO SENSU” CONSTRUINDO COMPETÊNCIAS NA EDUCAÇÃO Apresentação de monografia ao Conjunto Universitário Cândido Mendes como condição prévia para a conclusão do Curso de Pós – Graduação “Lato Sensu” em Docência do …

formação de novos professores universitários, carentes na formação inicial e na formação continuada. Segundo a percepção de Gimeno Sacristán(1999), o professor que deseja se aprimorar como profissional autônomo e com as competências necessárias para exercer essa desafiadora e empolgante profissão deve pautar em aspectos como dedicação, formação continuada e ser, pro resto de sua carreira, alguém que reflita em suas ações e que vá sendo formado gradativamente descobrindo seus próprios…

alunos; ❖ EJA, contendo 118 alunos. Atende em 3 ( ciclos), sendo eles: I ciclo – 1ª, 2ª, e 3ª fase II ciclo – 1ª, 2ª e 3ª fase III ciclo – 1ª, 2ª e 3ª fase ( Ensino Fundamental) A escola esta com 53 (cinqüenta e três) professores em sua grade Docente, sendo que 32 são efetivos e 21 são interinos. A equipe pedagógica é composta da seguinte forma: Diretora da Instituição Marlene Pereira de Souza; Coordenadores Pedagógicos: Claudete Aparecida Ruzzon, José da Rocha…

................................ = 15 aulas Maio 02 – 03 – 09 – 10 – 16 – 17 – 23 – 24 – 30 - 31.............. = 20 aulas Junho (alternativas) ( Total só quartas = 48 aulas) Total ….......= 63 aulas 06 – 13 – 30 – 27 (12 aulas) 7 AVALIAÇÃO A avaliação na disciplina será dividida em um conjunto de itens: a) Verificação do aproveitamento do conteúdo da disciplina através de elaborações escritas para cada unidade, sendo assim distribuídas: …

|Jan |Fev |Mar |Mai |Jun | |Escolha do tema | | | | | | | | | | |Elaboração do anteprojeto | | | | | | | | | | |Elaboração do projeto | | | | | | | | | | |Elaboração do questionário | | | | | | | | | | |Aplicação do questionário | | | | | | | | | | |Elaboração de fichamento | | | | | | | | | | |Revisão da literatura | | | | | | | | | | |Análise e interpretação dos dados do questionário | | | | | | | | | | |Produção textual da análise e interpretação dos dados | | | | | | | | | |…