Dificuldade na leitura e na aprendizagem

CENTRO UNIVERSITÁRIO METODISTA IZABEL HENDRIX
Joquebede Ijzerman de Lima

PROJETO E PESQUISA

Belo Horizonte
2011

Joquebede Ijzerman de Lima

PROJETO DE TCC: A Formação Continuada de docentes do primeiro segmento da educação de Jovens e Adultos “EJA” da proposta pedagógica de educação do Sistema Municipal de Belo Horizonte.

Trabalho apresentado como exigência parcial da Disciplina Projeto e Pesquisa do Centro
Universitário Metodista Izabela Hendrix, sob orientação do prof. Reginaldo no 5º período de
Pedagogia – turno noite.

Belo Horizonte
2011

Tema

A Formação Continuada de docentes do primeiro segmento da educação de Jovens e Adultos “EJA” da proposta pedagógica do Sistema público Municipal de Belo
Horizonte.

Problema

Qual a importância da formação Continuada para o docente do primeiro segmento da Educação de Jovens e Adultos do sistema de educação pública Municipal de
Belo Horizonte?

Objetivo Geral

Compreender a importância da formação continuada para o docente da EJA do primeiro segmento do sistema de educação pública Municipal de Belo Horizonte.

Objetivo Específico

1. Analisar a proposta pedagógica e outros documentos disponibilizados pela prefeitura de Belo Horizonte.
2. Refletir sobre a formação continuada do docente da EJA do 1º segmento no sistema de educação publica Municipal de Belo Horizonte.
3. Descrever a partir de teóricos as competências a serem desenvolvidas pelo docente para EJA através da formação continuada;

Justificativa

Compreendermos a importância da formação continuada para o docente que atua na modalidade EJA, é abrir um leque de possibilidade de aperfeiçoamento e ressignificação de sua identidade e função.
Paulo Freire (1996, p.50) se refere à formação continuada quando discute sobre “o inacabamento do ser humano” e que o docente necessita ter o entendimento de que “ensinar exige a consciência do inacabamento”, e isto, o influenciará em suas atividades docentes e em sua