1 Principais Características Do Oralismo Da Comunicação Total E Do Bilingüismo

QUESTÃO 01 Os principais objetivos educacionais de um projeto são: I. o desenvolvimento da iniciativa v II. submeter o aluno a outras formas de avaliação f III. o exercício da capacidade de decidir v IV. a aquisição da persistência na execução de um atarefa v V. minimizar os problemas de indisciplina na escola Estão corretas as afirmativas: Parte superior do formulário II, IV, V II, III, V I, III, IV esta I, III, V II, III, IV Parte inferior do…

INTRODUÇÃO A audição é o sentido que mais nos coloca dentro do mundo e a comunicação humana é um bem de valor inestimável. Costuma-se não perceber a importância da audição em nossas vidas a não ser quando começa a faltar a nós próprios. A surdez, por ser um defeito invisível, não recebe da sociedade a mesma atenção que é dada a portadores de outras deficiências. O deficiente auditivo tende a se separar de outras pessoas, trazendo para si as consequências do isolamento. A dificuldade…

diversos papéis desempenhados pelo gestor escolar dentro de uma instituição com proposta inclusiva; não obstante também serão abordados os aspectos legais dos parâmetros da escola inclusiva, trajetória do tratamento das deficiências no Brasil, características da legislação acerca de uma escola inclusiva e peculiaridades da idéia de integração versus inclusão. A relevância desse trabalho apresenta-se à medida que a inclusão tem sido tema recorrente em várias discussões no ambiente…

CENTRO DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – CCE BACHARELADO EM LETRAS LIBRAS KARINA DE SOUZA BORGES UMA TRADUÇÃO COMENTADA DE RELATO DE EXPERIÊNCIAS: A EDUCAÇÃO BILÍNGUE PARA SURDOS: RELATOS DE EXPERIÊNCIAS E A REALIDADE BRASILEIRA DE STUMPF (2009) FLORIANÓPOLIS/SC 2012 KARINA DE SOUZA BORGES UMA TRADUÇÃO COMENTADA DE RELATO DE EXPERIÊNCIAS: A EDUCAÇÃO BILÍNGUE PARA SURDOS: RELATOS DE EXPERIÊNCIAS E A REALIDADE BRASILEIRA

escolar de forma satisfatória. Como vimos no capítulo 2, a Lei 10.436 garante ao surdo que a LIBRAS seja ensinada e utilizada em sala de aula como recurso de comunicação, garantindo assim um melhor desenvolvimento linguístico dos surdos, uma vez que por meio de mais estímulos linguísticos ele pode desenvolver mais rapidamente sua comunicação, colocando-a em prática. Atualmente temos poucas instituições educacionais que estão aptas a desenvolver tal objetivo, porém, essas vêm…

língua e o português escrito como segunda língua, pois este é o maior desafio para o surdo e é necessário que ele ultrapasse essa barreira para que se estabeleça uma inclusão verdadeira na sociedade ouvinte/falante. Palavras-chave: Surdo. Libras. Bilinguismo. Inclusão. Educação. ABSTRACT The present study aims to address the issues surrounding one of the greatest challenges of our contemporary reality, which is special education, being different, specifically the deaf students…

permitiram-nos fazer uma breve reflexão sobre o "Mundo do Silêncio", em que uma minoria da população mergulha e em toda a problemática que a envolve quando se tem que ajustar ao "Mundo dos Sons". Mundo em que vive uma maioria que, por um desconhecimento total e uma insensibilidade inconsciente pouco se esforça para aprender a comunicar com eles. Esta cadeira tornou-se rica e útil pelo alerta que despertou, pela troca de experiências, e porque nos irá fazer no futuro interagir com a…

mecano-eletro-eletrônicos que organizam e harmonizam o nosso cotidiano e onde o poder pessoal está muito associado à posse desses objetos, sejam de arte ou para puro consumo imediato, inclusive em áreas mais relacionadas à subjetividade, como a educação, a comunicação e a informação, pois não só a arte, mas também o saber nestas áreas foram transformados em bens de consumo. Portanto, quanto maior a acumulação de objetos e outros bens, incluindo-se aí o conhecimento e a educação…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO ............................................................................................................8 1 EDUCAÇÃO INCLUSIVA .......................................................................................11 2 DEFICIÊNCIA AUDITIVA: DEFINIÇÕES, CARACTERÍSTICAS E CAUSAS .......21 3 A LINGUAGEM LIBRAS COMO RECURSO PEDAGÓGICO ...............................25 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..........................................

Introdução 1. Desenvolvimento da linguagem 1.1. Aquisição da linguagem 1.2. Formação do sistema fonológico 1.3. Aquisição da língua pelas crianças surdas 1.3.1. Crianças surdas filhas de pais surdos 1.3.2. Crianças surdas filhas de pais ouvintes 2. Linguagem e pensamento 3. Linguagem e conceitos 4. Métodos de desenvolvimento da linguagem nas crianças surdas 5. Conclusão 6. Bibliografia Introdução Os conteúdos abordados na cadeira de Deficiência