O teatro no contexto escolar

1. INTRODUÇÃO
O projeto destaca a dicotomia com o teatro e a educação, que é uma conquista realizada em anos de experiência no meio artístico. Mas existem fatores que ainda limitam e dificultam a sedimentação não apenas no que se refere às pesquisas teóricas como no desenvolvimento de práticas significativas também.
Questões relativas há um cotidiano artístico assumiriam espaço predominante em qualquer espécie de reflexão acerca da matéria teatral, fazendo emergir a necessidade de uma investigação mais aprofundada no objeto que então iria eleger para o estudo: O ensino do teatro no contexto escolar. O estudo do teatro é um conteúdo importante para as ementas nas disciplinas na escola? Quais as vantagens envolvidas nessa abordagem? Sabe-se que as diretrizes curriculares oficiais relativamente recentes, como os Parâmetros curriculares Nacionais (PCNs), de 1998, indicam-no, embora nem sempre isso, encontre ressonância efetiva nas salas de aula. Onde nos situamos ao incluir esse elemento em nossa pratica docente?
A defesa desta concepção: O teatro no contexto escolar baseia-se em três argumentos principais. O primeiro consiste na crença de que a escola deve propiciar a democratização do acesso aos códigos da arte erudita, o segundo assenta-se na necessidade, num mundo cada vez mais dominado pela imagem, de uma alfabetização para a sua leitura propiciando julgamentos de qualidade, e o terceiro argumento é o de que seria preciso buscar um “equilíbrio entre as duas teorias curriculares dominantes” (BARBOSA, 2005, p.35) aquela centrada nas necessidades da criança e a outra nas das disciplinas.
É observando a vontade de se mudar o valor da arte na escola que a atitude inventiva torna-se, para essa pesquisa, objeto de estudo e instrumento provocador de mudanças nesse ambiente. É na atitude de invenção que se podem aproximar motivações politicas do teatro e de um ensino que recoloque a escola como um espaço de transformação. Esta pesquisa se propõe aos seguintes