O ludico na educação infantil

Resumo | Encontrar uma forma com que a alfabetização seja efetiva já nos primeiros anos do ensino fundamental vem sendo foco de estudos há muitos anos. Vivemos hoje em sala de aula uma realidade em que algumas crianças que já saíram das classes de alfabetização, ainda não dominam as práticas de leitura e escrita. Com base neste problema, o presente trabalho tem o intuito de investigar como a alfabetização pode ser iniciada já na Educação Infantil. Notemos que uma das maiores dificuldades presentes no processo de alfabetização está na falta de vontade ou de interesse do aluno por compreender o sistema da escrita. Sendo assim, na Educação Infantil, contamos com o fator favorável do uso do lúdico nas aulas, já que este traz consigo uma gama de elementos que fazem com que a criança se identifique com o que está sendo trabalhado, porque traz um universo que é familiar a ela para dentro da sala de aula. Tal prática facilita o engajamento das crianças nas atividades desenvolvidas. Emília Ferreiro e Ana Teberosky, quando pesquisaram sobre o processo de alfabetização e publicaram “A psicogênese da língua escrita”, já nos relatavam a importância de o professor conhecer de perto como ocorre o processo de alfabetização com o aluno. Este conhecimento permite que suas práticas sejam desafiadoras e prazerosas para os aprendizes, afim de facilitar a aprendizagem. Magda Soares (2000) vem ao encontro desta idéia, nos mostrando como é importante o letramento ser encarado como uma prática existente para fazer com que o aluno atribua um sentido ao sistema de escrita que está sendo-lhe ensinado, identificando no seu mundo e ao seu redor os elementos aprendidos dentro da sala de aula. Também é importante relacionar estas aprendizagens com conhecimentos já adquiridos anteriormente, também fora da sala de aula. A metodologia utilizada neste trabalho teve base na observação de uma turma de jardim B para verificar o impacto da utilização de um ursinho que os alunos levavam para suas casas