O erro como processo de construção da aprendizagem

O ERRO NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM

Guida Scarlath Ranaira Bonfim de Sousa-
Graduanda da UFPI e Bolsista do PET-Pedagogia
E-mail: [e-mail]
Mariana Pereira Sousa-
Graduanda da UFPI e Bolsista do PET-Pedagogia
E-mail: [e-mail]

Resumo
O presente artigo trata sobre a importância do erro no processo de construção da aprendizagem tendo como objetivo entender como o erro é tratado pelas professoras da rede municipal de ensino de Teresina, compreendendo que errar faz parte do processo de construção do conhecimento. Para a realização desta pesquisa primeiramente foi feito uma leitura bibliográfica sobre teóricos que se posicionam sobre o conceito de avaliação e erro, sendo destacados autores como Jussara Hoffmann e Ane Maria Saul, por seguinte foram realizadas entrevistas com professoras de educação fundamental menor pertencente à rede municipal de ensino. A referida pesquisa proporcionou-nos entender melhor como acontece o processo de avaliação na escola, e qual relevância é dada ao erro, podendo assim chegar à conclusão de que o erro não é um fator determinante na aprendizagem do aluno, e sim um elemento fundamental para revisão da práxis pedagógica, objetivando a facilitação da aprendizagem dos discentes.

Palavras-Chaves: Erro. Avaliação. Ensino.

Apresentação

Desde o ingresso na educação infantil, os alunos são classificados de acordo com uma nota, estruturando-se entre os que sabem dos que não sabem através da avaliação; nesta prevalece apenas o acerto, considerando o erro algo negativo e reprovativo; e os professores devem trabalhar para conseguir apenas que os alunos acertem menosprezando os seus erros.
O presente artigo visa abordar a análise das diferentes concepções de erro no ensino fundamental regular menor, usando-se de pesquisas realizadas em escolas Municipais de Teresina, no intuito de identificar a concepção que estas têm de avaliação e qual a importância que dão ao erro, se este é