O AUTISMO

INTERBRAS TECNOLOGIA EM EDUCAO DORCLIA MARIA COSTA NICOLELLA ROSELI ALCNTARA BONFANTE AUTISMO INCLUSO E PRTICAS PEDAGGICAS CURITIBA 2014 DORCLIA MARIA COSTA NICOLELLA ROSELI ALCNTARA BONFANTE AUTISMO INCLUSO E PRTICAS PEDAGGICAS Trabalho entregue Faculdade de Educao So Braz, como requisito legal para convalidao por competncia, para obteno do certificado de Especializao do Curso Educao Especial Inclusiva, conforme Norma Regimental Interna e Art. 47, Inciso 2 da LDB 9394/96 Orientador Profa. Melissa Cross Bier CURITIBA 2014 AUTISMO, INCLUSO E PRTICAS PEDAGGICAS RESUMO A poltica de incluso escolar coloca s instituies e seus profissionais entre outros, o desafio de integrar os autistas ao processo de ensino-aprendizagem. O autista configura o aluno que apresenta uma sndrome com as seguintes especificidades enorme dificuldade de comunicao e interao com a realidade exterior a ele, apego exagerado a detalhes e a uma rotina estruturada, e comportamentos obsessivos e repetitivos. Tais transtornosdificultam significativamente o desenvolvimento harmonioso do seu processo de ensino-aprendizagem escolar.Este trabalho tem, portanto, como objetivo geral, discorrer sobre a criana autista na escola e como objetivos especficos conceituar o autismo, suas caractersticas e formas de tratamento discorrer sobre os institutos legais que a protegem, internacional e nacionalmente, e sobre as prticas pedaggicas mais eficazes para otimizar o processo de ensino-aprendizagem de tal aluno.A metodologia utilizada a da pesquisa bibliogrfica, atravs do levantamento da literatura disponvel sobre o tema em livros, publicaes especializadas e sites da Internet. Palavras-chave Autismo. Causas. Tratamento.Escola.Aprendizagem. 1INTRODUO A poltica de incluso escolar, que abre espao para os portadores de necessidades especiais nas salas regulares de ensino, abrange, entre outros, o desafio de integrar os autistas ao processo de ensino-aprendizagem. A expresso autismo, segundo Gadiaet al. (2004), foi